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寄语怎么写

作为班主任,每学期一次的学生评语是免不了的,也是所有学生和家长期盼的。但我们最恨的、最不愿看的可能就是泛泛而谈,千人一面,换汤不换药,用在谁身上都可以的那种“假面具”了。这种评语一般都是“该同学在学校团结同学,尊敬师长,热爱劳动,拥护集体,成绩优异。希望继续努力。”这样的评语硬邦邦、冷冰冰,毫无个性而言,又没感情温度,恐怕起不了丝毫作用。那么学生的期末评语该怎么写?

第一、我认为教师评语要改为教师寄语,因为评语只是对学生以前的行为评价,没有对以后提出建设性的意见,而寄语不仅有对学生这一学期的点评,还蕴含了老师对学生未来的一片期望,会给学生的未来指明努力方向,让孩子有目标可循,能向着明亮那方成长。

第二、教师寄语要饱含感情-色彩,让孩子看了很温暖,让家长看了很感动。比如,我们可以把“该生”换成“你”或者直呼孩子的名字(最好是小名儿),这样的评语一定会适合我们的学生的阅读,因为学生才是主角。这样还会亲热很多,说明老师真的把学生当成了自己的孩子一样放在心上,家长看了也觉得你与他的孩子关系很好。

第三、寄语要有针对性。我认为,学生的学期评语不需要面面俱到,一个班的学生,他们的性格各不相同。有的性格开朗、活泼,善于交往;有的则内向、腼腆,办事认真。作为一名班主任,针对学生不同的性格特点作出不同的评价,突出个性,恰如一把钥匙开一把锁,学生读了之后,既会高兴,还会对老师产生崇敬之情,因为他会看到教师平时时时刻刻在关心着他,而且对他了解得那么多。比如一位学习马虎,纪律松散的孩子但却非常爱打扫卫生,我在给他的评语中这么写道:“你是一个很可爱的孩子,每天早上,你第一个到校为同学打扫教室,真不容易呀!老师想悄悄地对你说:‘其实学习和打扫卫生一样简单,如果你认真些,每天对自己的学习、纪律方面都要有一个小小的要求,这样我每天就会看到你在进步,相信你能做得到1对一个性格内向、学习刻苦、成绩优良的学生,我给他写下了这样的评语:“你轻轻地回答,悄悄地学习,默默地思索,这是多么可贵的含蓄美呀1只要你的寄语有针对性,既使你指出了他的缺点,他也会欣然接受。

第四、寄语要有激励性。激励的力量是无穷的,得到老师的激励,是每个学生心理上需求。把评语变成学生前进的动力,就必须重视“激励”的教育功能。一则富有情感、饱含激励的评语往往能拨动学生的心弦,起到为学生助跑、加油的作用,其影响是深远的。比如一个学生考试成绩不够理想,我在评语中这样写道:“你这次期末考试虽然只考了合格,但我看了你的试卷后,觉得你的字体很工整,一定是用心写了,还有你的作文也写出了真情实感,真了不起!以后在基础知识方面下功夫,就会有大的飞跃1还有一个上课不爱举手,做作业时字迹潦草的学生,我在评语的结尾写道:“在今后的学习中,我相信你会主动的举起小手,也相信你一定能把字练好1

第五、寄语要有艺术性。撰写寄语既是一门科学,也是一门艺术,切不可写成“告状式”、“埋怨式”、“训斥式”。教师如果只会“板着脸”,“法官”似的评价,必然得不到学生(包括家长)情感上的共鸣,有时反而引起家长的不满,学生的愤恨。因此,我们在写评语时,应多一点就事论事,少一点就人论人;多一点“晓之以理”,少一点“告之以理”;多一点“交流”,少一点“教训”。这样才能“随风潜入夜,润物细无声。”班上有一位同学每次测验都能达到优等,但经常出现小错,我就在他的评语中这样写道:“你真是个让老师感到骄傲的学生,因为你的成绩总是优。如果再仔细些,把那些不该错的地方全做对了,那你不是更出色了吗?老师相信你一定会做到的1此后,这位同学变得认真仔细了,成了大伙儿学习的榜样。

另外,教师寄语除了正确评价、提出希望之外,还要有它本身的理性美、节奏美、含蓄美等。评语是班主任送给学生的“礼物”,不宜过于沉重、呆板,应尽量做到轻松活泼、谐中有趣。明快且富有理性的评语,可收到意想不到的效果。语言的节奏犹如音乐的旋律,音乐美在节奏,学生评语也应该注意节奏美,既讲究音调和-谐,抑扬顿挫等等。

可见,一份好的教师寄语不仅对学生的学习、智力发展有着重要的影响,而且对学生一生的个性发展有着潜在的深邃的定向作用。它将是孩子健康成长道路上的一个璀璨闪烁的导航路标。所以,班主任老师们,请慎重地、饱含深情地给班内每个孩子写寄语。

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