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小学语文《荷叶圆圆》说课稿1,荷叶圆圆仿写句子

作者:美说网 2024年03月01日

小学语文《荷叶圆圆》说课稿1

一、云朵说:“太阳是我的好朋友:”云朵躲在太阳的身后,开心地玩起了捉迷藏。

二、爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想像力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。请小朋友用‘是’说句子,说说荷叶是小朋友的`什么?”或者“你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?”这样的话题,有利于调动学生和生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。

三、夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。

四、积累语言理解内容——合作读

五、语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、合作、探究学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。因此,对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境,附之配乐朗读,增强语感。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我给学生创造了一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好,(小组可以用自己最喜欢的形式:齐读;分角色读;表演读;一部分同学读一部分同学表演等等)。小组间的比赛完以后进行评议,这样的形式使学生朗读水*不断提高,并在熟读的基础上尝试背诵。学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美、文字美,受到了美的熏陶,又培养了同学间的团结合作精神。

六、小朋友,你喜欢春天吗?请你写几句关于春天的话吧!春天,小草发芽了,花儿也红了。春姑娘唱着春天的歌,走遍世界到处都是一片春回大地,万物复苏的场景。

七、《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

八、春天来了!春天来了!我和妈妈穿上薄薄的衣服,跑出家门,奔向蟒河边,去寻找春天。春天像个爱美的小姑娘,梳梳洗洗,花枝招展,我们认真地找啊,找啊。柳枝“万条垂下绿丝绦”,那是春天的头发吧?粉嘟嘟的桃花满树都是,那是春天害羞的脸蛋吧?轰隆隆的春雷敲起了架子鼓,那是春天的歌声吧?滴答滴答的春雨像春姑娘纺出的线,那是春天的色彩吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在美丽的蝴蝶翅膀上翩翩起舞,在和金灿灿的油菜花捉迷藏;她在燕子、黄莺嘴里叫,在梨花、玉兰枝头笑……

九、活泼可爱的小燕子来往穿行,高空时不时传出它们唧唧喳喳的欢叫声。美丽的`蝴蝶摆动着五彩缤纷的羽翼在百花丛里舞动起来。成群结队蜜峰在不辞辛劳地为人们酿制香香甜甜蜂蜜……这小燕子,这蝴碟,这蜜峰给春天的景色增加了无尽的生趣。

一十、奶奶说:“月饼圆圆像一个家:”中秋节家人相聚,圆圆满满。

一十一、小雨点说:“荷叶是我的蹦蹦床。”

一十二、老天爷这些天不知道怎么了,怎么这么伤心呢?小雨每天下个不停。这不,昨夜他一定哭成个人花脸了,因为倾盆大雨下了一夜,高邮城也成了名副其实的水乡。

一十三、享受阳光的沐浴。

一十四、活泼可爱的小燕子来往穿行,高空时不时传出它们唧唧喳喳的欢叫声。美丽的蝴蝶摆动着五彩缤纷的羽翼在百花丛里舞动起来。成群结队蜜峰在不辞辛劳地为人们酿制香香甜甜蜂蜜……这小燕子,这蝴碟,这蜜峰给春天的景色增加了无尽的生趣。

一十五、小蚂蚁说:“荷叶是我的摇篮。”小蚂蚁在荷叶上舒服地睡了一觉。

一十六、小鸟站在荷叶上,

一十七、春天来了!春天来了!我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。小鸟在枝头唱歌,那是春天的歌声吧?小草铺满了大地,那是春天的衣裳吧?柳条在春风中飘荡,那是春天的秋千吧?解冻的河水哗啦哗啦,那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,她在河水中飘啊飘;她在小鸟,蜜蜂嘴里叫,在迎春花、桃花枝头上笑……

一十八、小雨滴在荷叶上跳来跳去。

一十九、快乐地放声歌唱。

二十、品德目标:培养学生的团结合作精神。

二十一、夏天来了,夏天来了!我最喜欢外婆家的夏天。约上几个小伙伴,我们高高兴兴地冲出家门,去寻找夏天。田里种着一个个又圆又大的西瓜,香甜可口,那是夏天的味道吧?池塘里,荷叶上,青蛙们“呱呱”地叫个不停,那是夏天的专属演唱会吧?树叶郁郁葱葱,一片深绿,那是夏天的衣裳吧?夜晚,草丛里的萤火虫闪闪发亮wWw.MC26.Com,那是夏天的眼睛吧?夏天来了,我们看到了它,我们听到了它,我们闻到了它,我们触到了它。它在小河里嬉戏,在蜻蜓的翅膀上飞舞,在荷花的清香中沉睡。

二十二、春天来了!春天来了!我和表哥奔向公园,去寻找春天。春天像个调皮的孩子,就像在跟我们捉迷藏,我们仔细的找呀,找呀。一阵一阵的虫鸣,那是春天的歌声吧?沙沙的春雨,那是春天的眼泪吧?小动物醒了,那是春天的闹钟吧?绿叶从树上长出来,那是春天的颜色吧?春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在迷人的花香里,她在孩子们的笑声里,在温暖的春风里……

二十三、小雨滴说:“荷叶是我的蹦蹦床。”

二十四、在一个阳光明媚的早晨,小水珠、小蜻蜓和小青蛙一块出去玩。

小学语文《荷叶圆圆》说课稿1※荷叶圆圆仿写句子

二十五、小青蛙在荷叶上尽情地蹦跳。

二十六、年级下册的第14课《荷叶圆圆》,是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)下面我从教材的特点,学生、教法学法的选择,教学目标,设计的理念和教学过程的设计、板书设计以及教学效果等五个方面作简要的说明。

二十七、春天到了,美丽的大自然逐渐生长发育了。绿草从地低下伸出了脑壳,好像是在朝春季点点头。在春风的吹动下,垂柳好像在梳着她那漂亮的长头发,向人们炫耀呢!不知道是春季的好或是春天的美让小溪流的水越来越清澈透亮,清得能够 照出影子。

二十八、知识目标:理解课文内容,背诵全文。

二十九、根据我班学生情况,教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认识水*,因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力,以及团结合作意识。

三十、先播放课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面,让学生欣赏,然后让画面定格在特写的叶上,优美的音乐继续,教师激情导入新课;荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们快乐的心情吧!

三十一、小蝌蚪躲在荷叶下,

三十二、小乌龟说:“荷叶是我的小床。”

三十三、趁爸爸妈妈忙着排涝,我没事偷着乐:一会儿踩水,一会儿捉小鱼,一会儿打水仗,一会儿学游泳。大人们被水闹得烦心,我却从水中得到了无穷的乐趣。

三十四、阅读课文整体感知——自主读

三十五、对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,把生字连成词,多读几遍;在此基础上再将课文完整自由地读一遍,把较长的句子多读读。

三十六、月饼圆圆的,香香的。

三十七、春天来了!春天来了!春天的天气十分美好,阳光明媚,风和日丽,希望今年能风调雨顺。春天像个美丽的小姑娘,她的头发很多又很细,还有许多发卡别在头上,十分美丽。小燕子从南方飞回来了,那是春天的邮递员吧?柳树上的柳条随风飘扬,那是春天的头发吧?天空上的风筝,那是春天的发卡吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们触摸到了她。她在公园里荡秋千,她在金灿灿的油菜地里笑,她在黄莺,百灵鸟的嘴里叫……

三十八、垂柳的树技软绵绵的,上边抽出来了许许多多窄长叶片,如同很多条翠绿色的木船,随风摇曳中又像小孩子闪烁的双眼。远看垂柳,犹如一名婀娜多姿的美少女在河边梳妆她那丝丝缕缕发丝。一阵阵清风拂过,垂柳更似一名风韵绰越的漂亮美女,正观赏着自己漂亮的倒影。

三十九、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。

四十、小鸟说:“荷叶是我的歌台。”

四十一、小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

四十二、小树说:“太阳是我的生长剂:”小树在太阳的沐浴下,长成了参天大树。

四十三、小朋友说:“太阳是我的魔术道具:”小朋友在太阳下快乐地奔跑,影子会变长也会变短。

四十四、大街小巷多出了许多小河,咱家的半地下车库更成了游泳池。大人们有的拿桶,有的拿盆,还有的拿来了抽水泵。打开车库门,摩托车、电瓶车正“泡澡”呢,它们悠闲地只伸出了车头。我再一看,居然还有六条小鱼在我家车库里旅游觀光,只见它们忽上忽下,忽左忽右,认真地观赏着我家的车库呢!我就奇怪,他们究竟乘啥交通工具来的?

四十五、它们都很开心!小鱼游过来说:“你们唱的歌真好听。”大家都很开心!

四十六、我所执教的班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

四十七、板书设计理清重点

四十八、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

四十九、创设情境激发兴趣

五十、天空说:“云朵是我的装饰品:”天空有了百变的云朵装饰,是那么美丽!

五十一、小鸟立在荷叶上,叽叽喳喳的放声歌唱。

五十二、太阳圆圆的,红红的。

五十三、小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”

五十四、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解分析,因此这节课,我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

五十五、没事偷着乐盛昊明

五十六、荷叶圆圆,连起来就像一座小桥,小蚂蚁和青蛙妈妈一起过桥去摘莲子。蝴蝶欢欢看到这个情景,也很感动,他想:我夜得像小蚂蚁一样回家好照顾妈妈。太阳公公看到这一切,脸上露出满意的笑容。

五十七、小朋友说:“月饼圆圆像个月亮:”挂在天空发出夺目的光彩,照亮着我们每个人的心。

五十八、爸爸说:“月饼圆圆像个太阳:”照耀着每一寸土地,给予人心灵的滋润,让爱无处不在。

五十九、兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的爱好,所以从看优美的画面,听老师激情导语的方式引入课,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。

六十、小蝌蚪说:“荷叶是我的凉亭。”

六十一、小蝌蚪说:“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。

六十二、小乌龟躺在荷叶上,

六十三、夏天来了,夏天来了我们几个孩子穿上短袖,冲出家门,奔向山林,去寻找夏天。夏天像个调皮的小朋友,蹦蹦跳跳,东奔西跑,我们欢快的找哇找哇。小草随风扭动的身体,那是夏天的头发吧?满山的野花摇动着身姿,那是夏天的衣服吧?郁郁葱葱的树木高高耸立,那是夏天的帽子吧?流动的小溪丁丁冬冬,那是夏天的歌声吧?夏天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。他在彩虹上笑,在石榴荷花叶间跑…

六十四、这时候,一群活泼可爱的小蝌蚪游来了。夏天太热了。他们把荷叶当成自己的凉棚。小蝌蚪在荷叶下玩捉迷藏,三五成群,你追我赶,你多我藏,玩得可高兴了。青蛙妈妈不放心也跟过来了。她躲在荷叶中间,看到小蝌蚪玩得这么开心,也高兴地爬到荷叶上面。青蛙妈妈看到奇怪地问:“小蚂蚁你这是要干什么呢?”小蚂蚁回答:“我的妈妈生命了,我想摘一些莲子给妈妈治病。”青蛙妈妈听了很感动,笑着对小蚂蚁说:“你真是一个懂事的孩子,我来帮你摘吧!”

六十五、春天到了,美丽的大自然逐渐生长发育了。绿草从地低下伸出了脑壳,好像是在朝春季点点头。在春风的吹动下,垂柳好像在梳着她那漂亮的长头发,向人们炫耀呢!不知道是春季的好或是春天的美让小溪流的水越来越清澈透亮,清得能够照出影子。

六十六、针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

六十七、荷叶圆圆的,绿绿的。

六十八、夏天到了,荷叶圆圆,像一个个绿色的大盘子,挤满了小池塘。荷花姑娘从荷叶中间钻了出来,说:“多美的夏天啊!”她们穿着粉红的舞裙,在荷叶中间翩翩起舞。多么愉快的夏天啊!荷叶笑着对荷叶说:“荷叶,你们真是我的好朋友。”

六十九、我说:“荷叶是我的故事书。”每当看到它,我就会想起暑假里的开心事。

七十、欢快地游来游去。

七十一、春天到了,小树苗发出了嫩叶。叶子历经了冬季的孕育,如今总算发出了嫩叶。垂柳也长出了嫩叶,芽淡绿淡绿的,爬满了枝干。风一吹,好像一名亭亭玉立的女孩正翩翩飞舞。

七十二、小雨点落在荷叶上,

七十三、它们走到池塘边,小水珠把圆圆的荷叶当作是自己的摇篮。小蜻蜓把荷叶当作飞机场,静静地停在荷叶上。小青蛙把荷叶当作自己的沙发,坐在上面休息,还唱起了歌。

七十四、课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2—5自然段是本文的重点部分,可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

七十五、要想领略春季最浓的色调,莫过去看看溪水了。朱自清老先生曾写过梅花潭的绿,深得甚至是有些浅浅发蓝。那都是集叶尖、草尖和天空为一体的色调。在透澈、澄净、翠绿色的溪水中,许多条鱼儿在遨游。

七十六、学生分析

七十七、小鸟说:“太阳是我的大暖炉:”小鸟在太阳的温暖下,度过了寒冷的冬天。

七十八、小青蛙说:“荷叶是我的游乐场。”

七十九、秋天来了,秋天来了 我们几个孩子穿上毛衣,冲出家门,奔向田野,去寻找秋天 秋天像个考了满分的孩子,兴高采烈,我们仔细的找哇找哇 果园里的梨黄澄澄的,那是秋天里的小灯笼吧 树木穿上了金黄色的铠甲,那是秋天的颜色吧 公园里的桂花香气扑鼻,那是秋天的味道吧 秋天来了,我们望到了他,我们闻到了他,我们嗅到了他,我们摸到了他,他在果园里荡秋千,在红旗上飘啊飘,他在大雁,黄莺嘴里叫,在桂花,菊花枝头笑

八十、夏天来了,夏天来了 我们几个孩子穿上短袖,冲出家门,奔向山林,去寻找夏天。夏天像个调皮的小朋友,蹦蹦跳跳,东奔西跑,我们欢快的找哇找哇。小草随风扭动的身体,那是夏天的头发吧?满山的野花摇动着身姿,那是夏天的衣服吧?郁郁葱葱的树木高高耸立,那是夏天的帽子吧?流动的小溪丁丁冬冬,那是夏天的歌声吧?夏天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。他在彩虹上笑,在石榴荷花叶间跑…

八十一、妈妈说:“月饼圆圆像个镜子:”照出我们每个人幸福的、温暖的笑脸。

八十二、拓展课文培养想像——练习说

八十三、阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准,课文读通顺;再自由选择自己喜欢的段落个别读,读后评价(对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励),最后读给同桌或好朋友听。

荷叶圆圆仿写句子

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