描写松树的诗句十篇，描写松树的诗句

描写松树的诗句十篇

一、工笔画与文章的繁笔颇有相似之处，描摹细处，能穷形尽相，细致入微。有利于培养学生的观察力与分析力，由细致之处把握整体，以小见大。由形象思维近而到抽象思维，二者结合，提高学生思维深度。

二、描写松树的诗句篇4

三、草树知春不久归，

四、这首诗的语言有什么特点？请结合诗句进行分析。

五、表现技法是作者用来抒发感情、表达主题的一种重要手段。古诗词中常用的表现技法有直抒胸臆、间接抒情(寄情于境、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理)、欲扬先抑 (先抑后扬)、虚实结合(化虚为实、由虚入实)、以动写静、以静衬动、以动衬静(以有声写无声)、动静结合、以乐写哀、对比映衬、白描、比兴、多角度描写、借古讽今、含蓄委婉和运用典故等。如“万籁此都寂，但余钟磬音”，以“钟磬音”的声音来衬托出作者所描绘之处的清幽僻静；“零落成泥碾作尘，只有香如故”，以托物言志的手法，表达出作者对梅花坚贞不屈的气节的热赞；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，以虚景(作者的想象)来丰富诗歌的意境，表达出诗人渴望杀敌报国的雄心壮志。再如2009年浙江杭州市中考试题中的考题：

六、白云回望合，青霭入看无。

七、夙雾才醒后，朝阳未吐间。

八、发临洮将赴北庭留别■①

九、莫言堆案无余地，认得诗人在此间。

一十、渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

一十一、杨花榆荚无才思，

一十二、颔联，写农庄的优美风光。“绿树”句写近景，绿树环绕着村庄，农舍掩映在青翠之中：一幅幽雅的田园图；“青山”句写远景，写巍峨的青山映衬着城郭，成为农庄的背景。字里行间洋溢着诗人对于田园美景的羡慕向往之情。这两句对仗工整，琅琅上口，且富有色彩之美。

一十三、王维（701～761年），字摩诘，盛唐山水田园诗代表作家、画家，太原祁（今山西省祁县）人，开元九年（721年）进士，因通音律授大乐丞，官至尚书右丞，世称王右丞，有《王右丞集》。

一十四、表现技法上。

一十五、A。领联中的“净”字和“重”字，将秋色的明净阔朗，长安城的庄重肃穆，传神地点染出来了。

一十六、精炼的勾勒

一十七、“探究能力”在近年来的高考语文试卷中颇受重视，一般对考查内容只从答题角度作简单提示，并不限定具体范围。在2015年高考古诗词鉴赏中对此进行设题的试卷有全国新课标卷Ⅱ、江苏卷、福建卷、 ○四川卷、上海卷。典型的命题方式通常为：“简要赏析某联的写景艺术”“从某某角度，赏析某某联是如何表达作者情感的（或表达效果如何）”。通常答题步骤为：细读全诗三到四遍，按照试题要求，确定表达技巧的探究点，分析其作用，再用具体诗句简单阐释表达效果。

一十八、王维在诗歌文字上尽情缀彩，是为其感情抒怀服务的，通过明丽的色调来反映诗人当时的思想和性格，像“渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹去津”（《桃花行》）、“渡头余落日，墟里上孤烟”（《辋川闲居赠裴秀才迪》）、“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”（《留春雨中春望之作应制》）等，诗人善于抓住眼前的实际景物进行渲染，寓情于景或景中含情，不仅毫无穷途末路、人生如梦的伤感，反而让人感觉到一派生机，我们今天读起来，对诗中描写的景象仍然感到神往。正如陈允吉先生所说王维的诗“的确是处心积虑，借助于艺术形象来寓托唯心主义的哲学思辨，在描绘自然美的生动画面中包含着哲理的意蕴。”

一十九、闻说轮台路②，连年见雪飞。

二十、宋]黄庭坚

二十一、妇姑相唤浴蚕去，

二十二、这道题考查的是对诗歌语言的鉴赏能力，此诗的最大特点就是巧妙地运用了拟人的修辞手法，如一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。

二十三、村 晚（雷震）

二十四、描写松树的诗句篇2

描写松树的诗句十篇※描写松树的诗句

二十五、绘画最重视的是点睛之笔，正所谓眼睛是心灵之窗，我国自古就流传着“画龙点睛”的故事，在绘画中的传神之笔往往是通过眼睛表现出来的。杜甫的题画、咏画诗也注意到了这一点。如《画鹰》中“竦身思狡兔，侧目似愁胡”的苍鹰，凝神注目，仿佛时刻准备出击；《天育骠骑图歌》写骏马“眼有紫焰双瞳方”，炯炯的双瞳仿佛燃烧着“紫焰”，我们似乎看到了千里马剽悍无敌的雄姿。正是对眼睛的传神描绘，寥寥几笔便使得鹰、马等物神情毕现，跃然纸上，给人留下了深刻的印象。

二十六、翠烟遥辨市，红树忽移湾。

二十七、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

二十八、清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

二十九、所谓细描，就是不惜运用各种修辞手法来精雕细刻，在这一方面，李白可奉为祖师，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”仅为表现庐山瀑布的高和急，就用到了夸张，想象，虚实结合的多种手法。“举杯邀明月，对影成三人”，拟人的修辞，奇特的想象，将诗人的浪漫情怀表现得淋漓尽致。

三十、边饮边谈农事情况。

三十一、端 居 （李商隐）

三十二、画家浓淡意，斟酌在荆关②。

三十三、北场芸藿罢，东皋刈黍归。

三十四、结合诗句来品析

三十五、工笔用工整的笔法，精心勾勒，注重细部的描绘。

三十六、杜甫的这类诗通常是先描绘画面形象，因画起兴，由画中之物联想到现实之物，借物言志。如《题壁上韦偃画马歌》，作者先以激昂的笔墨赞美了骏马的飒爽英姿和非凡的气势，最后两句“时危安得真致此？与人同生亦同死”却是全诗的主旨所在，是作者联想到了国家危难，急切需要那些如骏马一般的英雄志士，投身于拯救“时危”的斗争当中，深刻地表达了作者的忧国之思和救国之念。

三十七、秋日题窦员外崇德里新居

三十八、竹溪村路板桥斜。

三十九、另外，在这类作品中，还表达了作者怀才不遇的感慨以及报国无门的悲愤。如《天育骠骑图歌》描写了一匹久负盛名的千里马，却是“年多物化”终于老死，这时作者不禁感叹：“如今岂无騕褭与骅骝？时无王良伯乐死即休！”当今世上难道就没有千里马了吗？当然不是，但既没有善于相马的伯乐，也没有善于驭马的王良，纵然是千里马也难逃怀才不遇、老死荒野的厄运，徒然留下个“形影”罢了。这些诗句深刻反映了国家动乱、朝政昏暗，有志之士遭际坎坷、报国无门的社会现实。

四十、诗人借具体的秋景来作渲染和衬托，抒发了诗人看到秋景想起了官场上的失意，离别长安的悲凉之情。（手法答借景抒情/寓情于景/衬托都可，要结合诗句稍作分析，2分；感情答官场失意，悲凉无奈等都可，要抓住注释及诗句本身进行分析2分）

四十一、诗歌前四句写眼前之秋景，写出了秋的 这一特点；后四句写心中之秋景，写出了秋的 、 等特点。（3分）

四十二、答题分析：赏析句子，不仅要注意作者用词的巧妙，结合修辞来分析，还要联系表现手法来分析。常见的表现手法有：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、象征、对比、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等。学生们应该注意掌握这方面的知识，这样，在具体做题时，就能准确分析，灵活运用。“由来不羡瓦松高”中的“瓦松”，是一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。诗人采用对比手法，将与瓦松作比，突出表现了虽生长在低洼之处却高洁清幽、不慕高位品质。

四十三、惟解漫天作雪飞。

四十四、这首诗表现了诗人什么样的情感，请结合全诗简要分析。(6分)

四十五、把酒面对外边的菜园谷场，

四十六、另外，通过梳理我们还发现近些年对“表达技巧”设题的角度也相对稳定，基本上可以概括为“明察”“暗访”“比较”“探究”四大类。然而，许多考生在答题中往往会出现似是而非、沾边挂角的情况，要么扣题不准，要么要素不全，在答题中存在不少误区。究其根源，主要有两点：一是对表达技巧概念分辨不清，二是对具体手法的效果分析不透。（限于篇幅，本文不再列举常见常用的表达技巧）为了让备考更具科学性和针对性，下面结合实例来具体分析答题误区的纠偏策略。

四十七、“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，前句如一幅画，后句如一支乐曲。“松含风声里，花对池中影”、“风劲角弓鸣，将军猎渭城”同样有画面和乐音。“万壑树参天，千山响杜鹃”，这里可以听到美妙而动人心魄的林间大合唱，也可以听到如泣如诉、低沉幽咽的乐曲；“泉声咽危石，日色冷青松”“空山不见人，但闻人语响”，声音带点神秘，显出音乐家本领；“白水明田外，碧峰出山后”，水色明亮，峰峦碧翠，光和色的对比十分和谐；“返影入深林，复照青苔上”小小光点和大片幽深的强烈对比，描绘了一幅令人心醉的以光缀色的“点彩派”图画；“大漠孤烟直，长河落日圆”，十个字就描绘出大漠、孤烟、长河、落日四样景物，在一个宽大的平面上加一笔竖立的烟柱，为一条长带上衬上个圆圈，还考虑了颜色的搭配，形、体、光、色尽在眼前，又显出了美术家的能耐。

四十八、修辞手法上。

四十九、乱山高下路东西①。

五十、第二句杖藜扶我过桥东。杖藜，藜杖，藜是一种草，茎很坚硬，用它作的拐杖。杖藜扶我，实际是我扶杖藜。说藜杖扶着我，将杖拟人化，突出了藜杖的作用及我同藜杖间的感情。意思说：我扶着藜杖来到小桥东面。这句写作者下了船，又扶杖步行，表明作者虽然年纪老了，但游兴很浓。其实在乘船途中，他已经在欣赏春天美景了，现在又徒步游赏，可见春天景色的迷人。

五十一、白描细描 所谓白描，就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，毫无修饰的勾勒式描写。正如陶渊明的“桃李罗堂前，榆柳荫后檐”“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”。平实朴素的描写叙述中见到了作者那种“久在樊笼里，复得反自然”的无羁无绊的恬淡，闲适、超越世俗的精神境界以及对大自然的热爱之情。

五十二、所谓“暗访”，即不直接设题，而是通过“炼字”或“度句（炼句）”等方式来考查表达技巧，因为这些字句的背后一般都暗含着某种表达技巧。典型设题方式通常有：“简要赏析这首诗的某联”或“对某联中的‘某’‘某’字（或妙处）作简要赏析”等。答题步骤为：反复品味所选的字（句）的妙处，列出所使用的表现技巧，再回原诗句看其是如何使用的，最后简要分析其表达效果。2015年高考以这种方式设题的试卷有广东卷、山东卷、湖北卷、重庆卷。

五十三、客有归欤叹，凄其霜露浓。

五十四、“暗访”类

五十五、这首诗记述了作者一次游览的过程，运用拟人手法表现了春风的柔和温暖，表达出作者对大自然的喜爱。

五十六、侧面的表现

五十七、胡应麟。诗薮。上海古籍出版社，1958。

五十八、注]〔堆案〕堆积案头，谓文书甚多。

五十九、例6：阅读王绩的《秋夜喜遇王处士》，结合“月出惊山鸟，时鸣春涧中”分析本诗三、 ○四句的写作特色。

六十、第一句古木阴中系短篷。古木，老树。阴，树荫。系，拴。短篷，有篷的小船。意思说：我在一棵老树荫下拴住小船。它告诉我们，作者是乘船出来春游的。而且这个地方有树有水，是个好去处。古木成荫，又乘带篷的船，暗示了春来天暖，并会有风雨。

六十一、杜甫这类诗，虽是题画、咏画之作，却没有停留在画面上，在时空上大大开拓了意境，揭示了绘画作品更深层次的内涵，并且作为文学作品有着独立的审美价值。

六十二、待到重阳日⑦，还来就⑧。

六十三、远近结合 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，面对同一事物，从不同的角度去观察，会有不同的感觉，更会收到意想不到的效果，古人深知此妙，柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》中间两联，“惊风乱毡芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”的写景很有特色，前两句写风雨楼前的近景（风胡乱地吹哲水中的芙蓉，雨紧密的侵蚀着薜荔做成的墙）既真切，又细腻，犹如身临其境；后两句写山重水曲的远景（遮蔽遥望双眼的岭树和曲结愁肠般的江流），顿使人视野开阔，胸襟畅然，而且想象丰富，一俯一仰，视野各异，上实下虚，情景交融，更好的抒发了作者的无穷愁思。

六十四、分野中峰变，阴晴众壑殊。

六十五、这首诗从主峰太乙峰着笔，总揽全山，写出了终南山雄伟磅礴的气势。前几句写终南山的高大雄浑，末二句撇开山写人，更反衬出山之崇峻，正像山水画中常用人身与山势构成对比一样。“白云回望合，青霭入看无”两句尤其出神入化，终南山中千岩万壑、苍松古柏、怪石清泉、奇花异草，一切都笼罩于茫茫“白云”、蒙蒙“青霭”之中，令人神往。这样一个迷迷蒙蒙、不可琢磨的意境，更吸引人进一步“入看”，而已看见的美景仍然使人留恋，不能不“回望”，“回望”而“白云”“青霭”俱“合”，则刚才呈现于眉睫之前的景物或笼以青纱、或褒以冰绡，由清晰而朦胧，由朦胧而隐没，更令人回味无穷。这一切，诗人都没有明说，但他却在已经勾画出的“像”里为我们留下了驰骋想象的广阔天地。诗人通过观察，对自然景物进行了精微的刻画，写出了错落有致的纵深感和立体感，表现出景物丰富的空间层次。

六十六、王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。

六十七、色彩鲜明 可以这样说每一首好诗都是一幅上等的丹青画，每一位诗人都是丹青妙手，诗人将画中的五颜六色用语言表达出来，做到“诗中有画”。杜甫的“山青花欲燃，江碧鸟逾白”中，山的青黛让绽放的花更加灿烂，像燃烧的火；江的碧绿使得鸟儿更加的洁白。鲜明的色彩，形成强烈的对比，从而构成一幅绝妙的山、水、花、鸟图。再如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中，“黄、翠、白、青”的搭配，给人一种全新的视觉感受，一幅初春的园林图跃然纸上。

六十八、吾谋适不用，勿谓知音稀。

六十九、路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

七十、闲看中庭栀子花。

七十一、下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)()()

七十二、杜甫所题咏的绘画作品至今已很难见到了，但正是有赖于这些诗，使我们仿佛又看到了那一幅幅生机盎然的画卷。

七十三、情感的沉淀

七十四、开轩面场圃⑤，把酒话桑麻⑥。

七十五、首联，写老友邀请作者到庄上作客，拿出了好酒好菜来款待。可以看出，主人淳朴诚实，诗人赴约的兴致很高。这一开头似乎就是一则日记。故人“邀”而我“至”，文字上毫无渲染，招之即来，简单而随便。而以“鸡黍”相邀，既显出田家待客之淳风，又见待客之简朴。正是这种不讲虚礼和排场的招待，朋友的心扉才往往更能为对方敞开。于是乎，自然而然引起下文。

七十六、管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？

七十七、合：联接起来。

七十八、早过大通驿■①

七十九、关键词：题画诗

八十、描写松树的诗句篇10

八十一、韩城武。杜诗艺谭。河北教育出版社，2002。

八十二、飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

八十三、这道题考查考生对诗句中富有表现力的字词的赏析能力。我们应结合具体语句来赏析富有表现力的字词，“闲看中庭栀子花”，事实上就是没有一个人“闲着”，但诗人偏不正面说，却要从背面、侧面落笔。用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托人们个个都很忙的情景，兴味尤饶。因此，我们鉴赏时，就可从这些用得准确传神的动词、形容词、副词等入手，品析运用这些词语的好处。

八十四、杜甫的题画、咏画诗中的比喻常常是匠心独具，新颖而传神的比喻使画面形象更加丰满、动人。如在几首题画松的诗中，作者在“偃盖反走虬龙形”（《题李尊师松树障子歌》）一句中以“反走虬龙”来比喻松枝的曲折桀骜，在“白摧朽骨龙虎死”（《戏为韦偃双松图歌》）一句中则以龙、虎死后的“朽骨”来比喻奇特古怪的松树枝干。这些比喻奇特而且贴切，将松枝盘旋倔傲的特征展现得淋漓尽致。

八十五、老友准备了丰盛的饭菜酒浆，

八十六、答题分析：在鉴赏诗歌时，要重点关注诗句中的动词、形容词、副词、叠词等。古人讲究炼字，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，充分体现古代诗人的推敲和锤炼功夫。

八十七、杜甫的题画、咏画诗留传下来的有二十多首，这些诗题材广泛，内容丰富，有题咏画鹰、画马、画鹘、画松、画山水等等，诗人不仅以生动精炼的文字再现了画面形象，而且通过想象对画面作了时空的延伸，为画境作了更好的诠释，使画面更加生动丰满，意味隽永。

八十八、远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

八十九、简要赏析颔联、颈联的写景艺术。

九十、郭：外城；斜(xiá)：横卧的意思。

九十一、诗歌后两联采用什么表现手法抒发了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（4分）

九十二、朱自清的《荷塘月色》，描绘了月光下的荷塘，“月光如流水一般，薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是乳白；“高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影”，更有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，“树色一例阴阴的”，这是深浅不同的墨色；“树梢上那隐隐约约的一带远山”，这是几不成墨的背景；只有一点亮色，天上那蒙着一层淡淡的云的满月。让学生闭上眼睛想一想，这是怎样一富素淡朦胧、清幽美妙的水墨风景画。

九十三、第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。

九十四、露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

九十五、答题分析：答这类带有比较性质的题目，首先要明确回答自己认可的对象，绝不能含糊其词。然后展开联想和想象，结合诗歌分析诗中作者所用的词语和想替换的词语在表情达意方面的不同。

九十六、古诗词常常会借助修辞来增添语言的色彩。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，就巧妙运用比喻，将冬雪比作梨花，形象生动地描绘出了冬雪洁白、覆盖树木的特点；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”以奇妙的夸张，突出了汪伦与李白之间深厚的友谊；“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，化静为动，运用拟人的手法赋予“水”“山”人的动作，生动亲切地描绘出了田园的美丽风光。再如2009年江西省中考试题中的考题：

九十七、参考答案：“衔”字运用拟人手法，形象生动地写出了落日将沉未沉的景象。

九十八、描写松树的诗句篇6

九十九、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

一百、E。本诗情景交融，对秋景的描写极为生动细致，具有较强的艺术感染力，同时也表达了诗人对官场黑暗生活的强烈不满。

一百零一、结合表现手法来鉴赏

一百零二、本诗前两联通过描写“秦川”、“日出”、“山河”、“城阙”之景渲染了一种明净、壮丽的氛围，反衬出诗人的官场失意之感；（3分）②后两联通过描写“竹之声”、“松之色”、“霜露之浓”，营造了一种萧条、清冷之境，再加上尾联中“归欤叹”和“凄”字直抒胸臆，抒发了诗人壮志难酬和辞官归乡之前的怅惘、凄凉之情。（3分）

一百零三、陈伯海。历代唐诗论评选。河北大学出版社，2003。

一百零四、注]此诗作于宋哲宗元v元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

一百零五、雨过横塘水满堤，

一百零六、炯：遥远。

一百零七、参考答案：“乱”字，不仅形象地描绘了红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺穿梭林间、上下飞舞的动态。

一百零八、远树带行客，孤城当落晖。

一百零九、描写松树的诗句篇5

一百一十、描摹事物贵在传神，杜甫以精练的笔墨，不仅生动地勾勒出画面形象，而且充分地表现了其中活跃的气氛，使其所写之物栩栩如生，跃然眼前。如《画鹰》中“素练风霜起”一句仿佛使人看到白绢之上的雄鹰卷起了一阵风霜，何等的威猛、肃杀；《天育骠骑图歌》中“卓立天骨森开张”一句，使我们看见了一匹有着卓然独立的身姿、矫健的骨架的雄杰骏马。再如，《丹青引赠曹霸将军》“褒公鄂公毛发动，英姿飒爽来酣战”一句中的“毛发动”三字生动传神地表现出了褒公鄂公雄姿英发的英勇气概。

一百一十一、B（3分）、E（2分）。B项，“萧瑟、苍凉”错误，应为“辽阔明净的画面”。E项，全诗没有表达对官场黑暗生活的强烈不满。

一百一十二、请我共话家常到他庄上。

一百一十三、雨里鸡鸣一两家，

一百一十四、着意声、光、色、态的配合，诗的画面空灵玄妙

一百一十五、等到九九重阳佳节，

一百一十六、善于通过粗线勾勒来表现丰富的景物层次，意境开阔，画面错落有致

一百一十七、千百年来，历代的诗论家们公认王维“诗中有画”，但却没有注意到，他的“诗中画”大多是“绘画所描绘不出的意境”；人们公认王维是着色的高手，但往往没有注意到，他笔下的色彩不是客观对象的一种消极的附属物，而是创造环境氛围、表现主观情感的积极手段。

一百一十八、宋人周紫芝曾说过：“少陵有句皆忧国。”其题画咏画诗当然也不例外。在这些诗中，杜甫同样也寄托了凝重的忧国忧民的情感。他常常是因画起兴，借题发挥，把对时局的忧虑、对世态的感叹、对报国的希冀等等情感沉淀在这些诗中。正是这些情感的积淀，使得画的韵味更加深化，诗的意义更加深远。

一百一十九、结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。

一百二十、古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。

一百二十一、白草通疏勒，青山过武威。

一百二十二、点面结合 即使再美的景物，你在描写他时也不可能面面俱到，聪明的诗人总是知道点面结合，截取其中的最亮点与整个画面去组合，从而达到相得益彰之效。韩竑的《寒食》，在描写寒食时节长安城的明媚春光时，就是借用了这一点，首句“春城无处不飞花”总写长安城的春意盎然，可以说这一句将长安城中无边的春景囊括无余；第二句“寒食东风御柳斜”，专写皇家风光，突出了在东风吹拂下婆娑起舞的“御柳”这一景象。两句不仅一红一绿，而且，由面及点，充分考虑到寒食时节景物特点，从而抓住了柳树这一最亮的一点去着笔渲染，达到了意想不到的功效。

一百二十三、例4：阅读《村晚》，诗中的“衔”字富有表现力，请作简要赏析。

一百二十四、孟浩然(689—740)，襄阳(今湖北省襄阳县)人。布衣终生。擅长写五言诗，精于描写自然风景和田园生活，与王维齐名。现存诗二百余首。《过故人庄》作于四十岁以后，为其代表作之一。

一百二十五、作为一种文学形式，题画、咏画诗不仅要勾勒出画面的主要内容，传达出蕴含的意境，还要保持一定的独立性，当离开画面时，仍能带给人们独立的艺术感受。在这一方面，杜甫的题画、咏画诗显示出了高深的造诣。胡应麟就曾说过：“题画自杜诸篇外，唐无继者。”

一百二十六、比较的表达技巧题信息含量丰富、题型灵活、难度相对较大，应该在平时学习中多加练习。典型的命题方式通常为：两首（或以上）的诗歌就写景角度、抒情手法及表达效果等进行比较，或者是同一诗歌中同一描写对象所使用不同手法的比较。答题步骤为：先分别指出比较对象所使用的艺术手法，再分别结合所属诗句分析表达效果，进而对二者进行比较。2015年高考以这种方式设题的试卷有全国新课标卷Ⅰ、北京卷、浙江卷。

一百二十七、明净；萧瑟、凄凉（森然、凛冽、寥落）（答出一点给1分）

一百二十八、答题分析：“山衔落日浸寒漪”的“衔”字，将山拟人化，描写出太阳正要落山的情景，红红的火球好像被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中，使山似乎有了人的行为和情感。

一百二十九、次两句通过自己的感觉来写景物。眼前是杏花盛开，细雨绵绵，杨柳婀娜，微风拂面。诗人不从正面写花草树木，而是把春雨春风与杏花、杨柳结合，展示神态，重点放在欲湿、不寒二词上。欲湿，表现了濛濛细雨似有若无的情景，又暗表细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，花显得更加娇妍红晕。不寒二字，点出季节，说春风扑面，带有丝丝暖意，连缀下面风吹动细长柳条的轻盈多姿场面，越发表现出春的宜人。这样表达，使整个画面色彩缤纷，充满着蓬勃生气。诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是耐心惬意的春日远足。

一百三十、上两句主要写春游经过，于春游兴致中初步透露出春光的美好，那么春光到底怎样美好呢？作者在后面进行了具体描述。

一百三十一、参考答案：“敌”字更好。“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。“敌”字偏于主观精神状态，“对”字偏于客观描绘，用“对”难以达到以上表达效果。

一百三十二、笔者从近三年语文高考试题古诗歌鉴赏部分涉及到“表达技巧”的考题中抽取部分典型试题，分别就“设问方式”“考查角度”及“核心技巧”三个方面进行梳理，现列表如下：

一百三十三、例1：阅读徐元杰《湖上》，说说诗中使用“乱”字的好处？（2009年陕西省中考题）

一百三十四、太乙近天都，连山到海隅。

一百三十五、苏轼《前赤壁赋》描绘了一幅清妙空灵的秋江月夜图，他用行云流水般的笔法，以胸中感受联想为主，信笔写去，却始终以意为脉，“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。月光水色，扁舟仿佛飘荡在天际，那飘逸如仙的意境，让学生仿佛身心已受净化，思绪已随作者羽化而登仙了，而耳中却回旋着那袅袅的箫声。这种美的境界，怎能不让人深深陶醉？

一百三十六、长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。

一百三十七、水墨纯用水墨而不着色的图画，那浅浅深深、浓浓淡淡的墨色，素淡雅致，虚实相生，极富层次感。

一百三十八、__________________________________________

一百三十九、还有些诗描写了其他观画者的感受。如《姜楚公画角鹰歌》写“观者贪愁掣臂飞”，观画者贪恋这画中的角鹰，生怕它从手中飞走了。再如，《画鹘行》中表现画中的鹘生动时，写了“乌鹊满樛枝，轩然恐其出”一句，即庭院树上的乌鹊都惊恐万分，生怕它从画中飞出来。作者正是通过这种多角度、多侧面的描写，使人们有了身临其境之感，从而更加深刻地感受到画面的魅力。

一百四十、与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。

一百四十一、把酒：端起酒杯。

一百四十二、千百年来，艺术家创造、积累了数不胜数的国画技法，浩如烟海。在此采撷几种与中学语文课文密切相关的表现技法，奉献给大家。

一百四十三、就：亲近。这句说，我还要到这里来赏。

一百四十四、远方城郭外是郁郁葱葱的山冈。

一百四十五、儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。

一百四十六、C。颈联写秋风吹起，家家户户的竹林飒飒作响，五陵一带的松林蒙卜了一层寒冷的色彩，渲染出一种清冷之境。

一百四十七、善于用色彩创造环境氛围，表达主观情感，画面绚丽动人

一百四十八、清人戴鸣“王摩诘诗中有画，画中有诗，人尽皆知。”王维发挥他作为一个画家善于取景布局的特长，粗线勾勒，构图上显得阔大美好，其诗高出众人一筹，就因能以有限的外在山水，去印证无限丰富的内在心境，用有形的诗体语言画面，来诠释无形的意绪，正所谓“因景因情，自然灵妙”。

一百四十九、过，访问，拜访；故人，老朋友。

一百五十、杜甫的题画、咏画诗为人们提供了独特的审美感受，不仅传神地再现了一幅幅生动逼真的画卷，更以其意义深远的内涵打动着人们的心。在这类诗作中，我们同样能体会到杜甫那真挚的情感和忧国忧民之心。也正是这个原因，杜甫的题画、咏画诗以其独特的魅力散发着耀眼的艺术光芒。

一百五十一、_________________________________________________________

一百五十二、湖 上（徐元杰）

一百五十三、秋夜喜遇王处士（王绩）

一百五十四、例2：阅读李商隐的《端居》，思考：清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳，这里本可以用一个“对”字，为什么用了“敌”字。你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。

一百五十五、唐诗波澜壮阔，气象万千，无数佳作都是意气风发的大写意作品。李白在《梦游天姥吟留别》中用夸张的笔墨，描写了天姥山的雄奇崔嵬，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。描写了瑰奇的梦境，“半壁见海日，空中闻天鸡”。这是诗人个性改造和理想化的图景，他只求把握整体的气势或氛围，以此做到感兴泼墨写意。

一百五十六、绿树村边合③，青山郭外斜④。

一百五十七、“开轩面场圃，把酒话桑麻”，写诗人和主人打开窗子，面对着外面的谷地菜园，一边喝酒，一边聊着庄稼长势收成。“把酒”句写边饮边谈，描写出了宾主交谈时怡然自得的神态：宾主是多么得感情默契，志趣相投！于是，我们似乎嗅到了场圃上泥土的气息，看到了大片的生机盎然的庄稼和丰收在望的景象。这两句和前两句一脉相承，绿树、青山、村舍、场圃，构成一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话谈，都仿佛萦绕在我们耳边。恬静幽雅的农家风光，一脱功利喧嚣，轻松安适，不亦快哉！

一百五十八、苍翠的“远树”、灰色的“孤城”、黄晕的“落晖”相互映衬中，我们不难感受到王维对落第友人的安慰、细致入微的体贴，这种感情没有过分的渲染和夸张，却通过历历在目的画面使人感到非常真实、亲切。

一百五十九、参考答案：“伴”，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、和美融洽的氛围里，表现了作者对农村自然风光的热爱，对自由、闲适、和谐的田园生活的追求。

一百六十、这是一首著名的田园诗。诗歌描写了作者拜访一位朋友，受到热情款待的情景，描绘了优美的农庄风光，赞美了淳朴真挚的友情。

一百六十一、故人具鸡黍②，邀我至田家。

一百六十二、王维是一位多才多艺的诗人和艺术家。他除精通音乐、妙解声律外，还能书善画，书法上他善长草、隶各体；其绘画才能卓著，曾言“宿世谬词客，前身应画师”。王维的诗歌创作是建筑在如此全面的艺术修养之上，其存诗虽不足400首，但无论山水诗、边塞诗抑或是送别诗，其诗作都富有艺术特色，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清。王维善于用画家的眼睛去观察事物之美，以求得诗中画面之美，其艺术技巧很高，对后人影响巨大。苏轼评其“诗中有画、画中有诗”之语，高度概括了王维诗画结合的艺术特色。

一百六十三、——《送綦毋潜落第还乡》

一百六十四、花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

一百六十五、用写意法分析文章，能让学生重视作者内心涌动的情思，体会那种物我交融的“无我之境”。在这里，景物已不是客观景物，而是作家性灵的外化，而作家那巨大的情感力量，拨动学生心弦，让他们不能不为之激动，为之共鸣。

一百六十六、《江南的冬景》勾勒了一幅“寒雨冬村图”。河流边三五人家会聚的小村子里，门对长桥，窗临远阜，间以树枝槎丫的杂树林，再洒上一层细如粉末似的白雨。正是一幅空朦灵动，悠闲自然的水墨山水画。大自然那超逸的美、深遂的意境，深深地感染着每一位学生。学生因此获得了美的熏陶、美的感染、美的教育。

一百六十七、重：重叠。

一百六十八、再来拜访老友把欣赏。

一百六十九、我在高大的古树阴下拴好了小船；拄着拐杖，走过小桥，恣意欣赏这美丽的春光。丝丝细雨，淋不湿我的衣衫；它飘洒在艳丽的杏花上，使花儿更加灿烂。阵阵微风，吹着我的脸已不使人感到寒；它舞动着嫩绿细长的柳条，格外轻飏。

一百七十、勤王敢道远，私向梦中归。

一百七十一、秦川朝望迥，日出正东峰。

一百七十二、秋日行村路（乐雷发）

一百七十三、“花开红树乱莺啼”中的“乱”字，不仅形象地描绘红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还引发读者的想象，展现莺鸟穿梭林间、上下飞舞的热闹景象。从听觉角度写，却能调动视觉，并使整个画面充满动感，诗的意境耐人寻味。因此，在品析词语时，不能就字论字，应该把字词还原到诗中，展开联想和想象，再现诗人所描绘的情景，从而把握该词语表达着怎样的思想情感，烘托着怎样的意境。

一百七十四、花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

一百七十五、D。尾联中的“霜露”，既指自然界中的霜露，也指自己在官场经历的风霜雨露；“凄其霜露浓”表现了诗人内心的凄苦。

一百七十六、阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

一百七十七、通过以上梳理，我们不难发现，常见常用的表达技巧是高考命题者的重点关注对象。“抒情方式”“描写方式”等表达方式，“虚实关系”“情景关系”“动静关系”“烘托”“渲染”“象征”等表现手法以及“比喻”“比拟（拟人、拟物）”“用典”“借代”“对比”等修辞手法的理解和运用是常见的命题切入点。因此，就命题范围而言，我们有理由相信在未来的考卷中涉及对表达技巧的考查，以上所列的这些表达技巧还应该继续被重点关注。

一百七十八、答题分析：“一路稻花谁是主，红蜻蜓伴绿螳螂”是千古名句。清朝纪晓岚评价其诗无俗韵。陆游《水亭》有“一路风光谁画得？红蜻蜓点绿荷心”之句。钱钟书先生评价乐雷发之句“比陆游的新鲜具体，主诗也就愈有精彩”。诗句中的“伴”，指“陪伴，相依相伴”。红蜻蛉伴绿螳螂，运用了拟人的手法，把红蜻蛉与绿螳螂这两种可爱的小生物营造在一个相依相伴、清新可爱、和美融洽的氛围里，让人读之而心动，顿生喜爱之情。作者能写出如此清新、和谐、融洽的情景，正是他热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐田园生活精神的外现。

一百七十九、时空的拓展

一百八十、王维学过李思训“金碧辉煌”的青绿山水，又学过吴道子“一日画毕嘉陵江三百里”的写意画，王维既是画家又是大乐丞，善于以诗人的敏感，摄取契合主观感情的意趣的景物；以画家的眼光，运用明暗浓淡互衬的色彩构图；以音乐家的听觉，捕捉大自然的声响，用诗的形式将它们有机地组合成一幅幅色彩浓淡相宜、有声有色、空灵而玄妙的画卷。

一百八十一、净：明洁。

一百八十二、秦川：泛指今秦岭以北平原地带。按此诗中意思指长安一带。

一百八十三、新颖的比喻

一百八十四、——《终南山》

一百八十五、李健吾的《雨中登泰山》中，描写了雨中泰山别具情趣的景物，全文紧扣“雨”字写了层峦叠嶂，流瀑飞泉、奇松异石、文化古迹，使人如临其境。其中对姿态各异的泰山松作了细心的描绘：“身子扭得象盘龙柱子，在半空中展开枝叶”，“有的松树望穿秋水……斜着身子张望……”在我们面前展开了一幅精致的群松图。细加品味，苍松那顽强的生命力，乐观的斗争精神，正代表着那种坚贞不屈、“穷且愈坚、不坠青云之志”的生存状态。这种外在美与内在美的统一，让我们感到一种坚忍不拔的生命力的震撼之美。

一百八十六、写意注重神态的表现和作者情趣的一种国画技法。“大象无菜”“形神兼备”等观点充分表现中国画的审美追求，故而写意画最能体现物象的本质之美与画家的主观情思。而注重抒情也是中国文学最显著的特征，写意最能体现国画与诗文一脉相承、息息相通的关系。

一百八十七、在苏轼《饮湖上初晴后雨》中这样描写西湖，“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。首句是写实，阳光照耀下的湖面色彩跃然纸上。次句的雨中山色虽然也可置于眉睫前，但那空蒙中隐藏的无尽神秘已有虚的成分，令人有想象的余地了。末句“淡妆浓抹总相宜”，留下了充足的想象空间，你可以想象西湖在任何一种情况下的美丽姿态。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是知识进化的源泉。”在教学过程中充分启发学生的想象力，让学生根据已有的知识、经验，进行广泛的想象与联想。让“空白”变为多姿多彩的立体图画。“空白”也可能就是教学的突破点，“空白”越来越明晰，教学的广度与深度就越得以增强。

一百八十八、描写松树的诗句篇8

一百八十九、轩：窗子。

一百九十、“明察”类

一百九十一、除了精练的勾勒和新颖的比喻之外，杜甫还常常采用侧面表现的手法，也就是从观画者的感觉上下笔，构成对画面形象的烘托，以突显画的生动和逼真。这其中不仅包括作者自己的感觉，还包含着其他观画者的感觉，甚至其他动物的感觉。

一百九十二、《孔雀东南飞》，作者调动各种叙事文学手段，精雕细琢，刘兰芝被驱逐，临行细细打扮，“足下蹑丝履，头上玳瑁光，腰若质纨素，耳著明月铛，指如削葱根，口若含朱丹，纤纤作细步，精妙世无双”。简直就是一幅精工描绘的古代仕女图。这种铺层描写反映了刘兰芝自尊自爱的坚韧品质。

一百九十三、留白作画时根据表现需要特意在画面上留下的“空白”。

一百九十四、结合修辞来品味

一百九十五、雨过至城西苏家

一百九十六、例5：阅读郑谷的《菊》，结合全诗，对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。（2011年四川省成都市中考题）

一百九十七、注]①〔大通驿〕在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。 ②〔荆关〕五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。

一百九十八、描写松树的诗句篇3

一百九十九、例3：阅读《秋日行村路》，三、 ○四句“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。（2011年义乌中考题）

二百、秋声万户竹，寒色五陵松。

二百零一、深远的意蕴

二百零二、郁达夫在《江南的冬景》中，为我们描述了一幅生机勃勃的“冬日郊外图”：“雪白的桕子，可乱梅花之真，草色顶多成了赭色，根边总带点绿意”。更有“芦花到冬至而不败，红叶可保持三个月以上的生命”。讲究设辞着色，以彩绘的笔融传达出清丽的观感。讲授此课时，笔者用红、绿、黄等各色粉笔在黑板上随意点染出一幅清新明朗的图画，让学生体会到这种冬日郊外所蕴涵的生命力量。用点染法分析白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景色，让学生仿佛身临江南绚丽的春景，有一种美不胜收之感。这样，学生积极调动多种感观参与，对艺术形象中蕴藏的知识、情感、形象信息有一个全面的认识，语文课堂也因此焕发艺术魅力。

二百零三、诗是无形画、画是有形诗。王维把画家的观察、诗人的思考、绘画的技巧、诗歌的手法极其自然地结合起来，巧妙地描绘了同时并列于空间的景物，生动地表现出自然界持续性的运动、变化，给人以美的享受。“维诗词秀调雅，意新理惬，在泉为珠，着璧成绘”。

二百零四、注]①〔临洮〕在今甘肃临潭西。〔北庭〕唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。 ②〔轮台〕庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。

二百零五、点染绘画时点缀景物和着色，修饰画面，丰富内容。运用此法可使画面更丰富、生动，我们也用“点染”修饰文字。

二百零六、顾名思义，题画诗是指题写在绘画作品上的诗，咏画诗则主要是描写或咏叹画境的诗。唐代的绘画艺术成就很高，出现了大批著名的画家，有名姓可考的多达四百余人。其中，人们耳熟能详的吴道子、周昉、王维、李思训、曹霸、韩干等，更是创立画派的大师，在人物、山水、动物等方面创造了令人叹为观止的作品。这些绘画作品为人们从事文学创作提供了文化积累和艺术素材。因此，题画、咏画诗在唐代得到了高度发展，成为了唐代诗苑中璀璨的明星。

二百零七、传神的描绘

二百零八、具鸡黍(shǔ)：杀鸡做饭。具：备好；黍：煮饭的黄米。

二百零九、诗文讲究“言已尽，意无穷”。那种一看就让人彻底明白的作品不能称之为上乘之作，人们往往对必须反复阅读才能理解和富有大量感悟与想象空间的作品欣赏不已。《陌上桑》极力铺陈描写了众人为罗敷的容貌所倾倒的神态，却没有直接描写她的容貌，可我们却能想象到罗敷那闭月羞花、沉鱼落雁般的美貌，这就是给读者留有思索想象的空间，一千个读者心中就有一千个罗敷形象。

二百一十、风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

二百一十一、百般红紫斗芳菲。

二百一十二、王维在《山水决》中有诗云：“夫画道之中，水墨最为上。”《山水论》则有“凡画山水，意在笔先。丈山尺树，才马分人。远人无目，远树无枝。远山无石，隐隐如眉；远水无波，高与云齐。”王维常借助精心结构的画面来表现意味深长的含义，通过粗线勾勒、白描手法形象感人地描绘出大自然之美。

二百一十三、风软一江水，云轻九子山。

二百一十四、杜甫的题画、咏画诗并没有把目光单纯地定格在画面上，而是通过独特的想象，对画面形象进行了时间上的延伸和空间上的扩展，利用文学创作的技巧，使画面形象更加丰富、饱满。如《画鹘行》中描写“侧眼看清霄”的苍鹘，一旦飞举便是“人寰可超越”，由侧眼望天到翱翔九天，甚至可以超越人寰，这种时间的延展，传神地勾勒出了鹘的英姿。再如，《姜楚公画角鹰歌》中“楚公画鹰鹰带角，杀气森森到幽朔”一句写出了角鹰的杀气纵横一直延伸到“幽朔”，与遥远的朔方的肃杀之气融为一体，这种空间上的扩展使角鹰的杀气更加肆意。

二百一十五、描写松树的诗句篇7

二百一十六、诗人在进行比喻时，不仅把握了本体和喻体形状上的相似，更重要的是提炼出了它们的神似之处。如在几首写画马的诗中，作者在“斯须九重真龙出”（《　丹青引赠曹霸将军》）一句中以来自九重天外的“真龙”来喻马，在“人间又见真乘黄”（《韦讽录事宅观曹将军画马图歌》）和“欻见麒麟出东壁”（《题壁上韦偃画马歌》）这两句中则分别以“乘黄”和“麒麟”来喻马。作者正是通过“真龙”“乘黄”“麒麟”等神兽来表现骏马的非凡气势，而这些神异之物虽形状不尽相似，却都能传神地表现出骏马矫健的气势和非凡的体格。正是这些神来之笔，使得杜甫题画、咏画诗中的比喻新颖奇特且倍感传神。

二百一十七、远近山河净，逶迤城阙重。

二百一十八、解答此题，我们得到的启发是：如果诗句中使用了修辞手法，答题时要结合修辞来谈。因此需要掌握常见的修辞方法，包括比喻、拟人、对比、夸张、借代、设问、反问、双关、对偶等等修辞手法的特点和表达效果，这样，在具体做题时，才能准确分析，灵活运用。

二百一十九、陵：长安城外汉代的五个皇帝的陵墓。

二百二十、B。本诗前两联既写出秦川的广阔视野，又衬托出长安城的巍峨雄姿，不言秋而秋色自现，描绘出一幅萧瑟、苍凉的画面。

二百二十一、描写松树的诗句篇9

二百二十二、细节描写 虽说“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，但是有时细节真的能决定成败。张籍的《秋思》后两联，“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”，这一生动传神的细节，既出人意料又在情理之中，正是这一细微之举，把作者的思念之深，思念之诚体现得淋漓尽致。可谓是“一语既出，全诗皆彩”。

二百二十三、欲投人处宿，隔水问樵夫。

二百二十四、字词运用上

二百二十五、绿树环绕着美丽的村庄，

二百二十六、所谓“明察”，就是指命题者对考生进行表达技巧的直接考查，典型设题方式通常为“请简要分析整首诗或某联的表现手法”“分析某种手法的妙用”。常见答题步骤为：准确指出某句（或某联）使用了何种技巧，再结合诗句阐述使用这种技巧所取得的表达效果。2015年高考以这种方式设题的试卷有天津卷、安徽卷。

二百二十七、疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。

二百二十八、历来写春的句子，或浑写等闲识得东风面，万紫千红总是春（朱熹《春日》），或细写花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞（徐元杰《湖上》），志南这首诗将两者结合起来，既有细微的描写，又有对春天整个的感受，充满喜悦之情。诗写景凝练，意蕴丰富，读来使人如闻似见。尽管在此之前，杏花雨、杨柳风这样的诗境已广泛为人们所用，但真正成为熟词，不得不归功于志南这两句诗。元代虞集脍炙人口的《风入松》的名句杏花春雨江南所描绘的意境，除了受陆游诗小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花影响外，或许也曾受此启发。

二百二十九、古诗词中，有些词(如动词、形容词、副词等)用得非常准确传神，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一句，“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦；另如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感；杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中拟声词“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。再如2009年浙江绍兴考题：

二百三十、春风不曾到，汉使亦应稀。

二百三十一、待到：等到。重阳日：农历九月九日重阳节。

二百三十二、如《奉先刘少府新画山水障歌》中，作者写了自己看到这幅山水画障时不禁产生了疑问：“堂上不合生枫树”，怎么堂上生出枫树来了呢？接着，作者写自己来到这幅画障前的感受：“悄然坐我天姥下，耳边已似闻清猿”，仿佛置身于山川秀美的天姥山下，耳畔似乎传来了声声猿鸣。这样的描写，使人身临其境，仿佛感受到了那幅生动的山水画。又如，《奉观严郑公厅事岷山沱江画图十韵》中，作者写了看到画中之景后“直讶松杉冷，兼疑菱荇香”，仿佛从画面的松杉中感受到了丝丝凉意wWw.Ik35.cOm，甚至怀疑从菱荇中嗅到了阵阵香气，使人通过描写对画面有了直接的感受，从侧面烘托出了画面形象的生动逼真。

描写松树的诗句

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