新课标小学二年级语文下册《找春天》教案，二年级找春天仿写句子

新课标小学二年级语文下册《找春天》教案

一、阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

二、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

三、说一说，春天里的故事。

四、讨论春天里万事万物的变化。

五、师：春姑娘这么美，同学们用歌声歌颂她，用舞蹈赞美她。哪位同学课下画了春天的美丽景色，展示给同学们，并说说画的内容。

六、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

七、作业园地

八、看到了小草、野花、树木

九、我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

一十、a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

一十一、写字指导：

一十二、在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。

一十三、创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课开始我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱这首歌吧！

一十四、让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。

一十五、初读感知。

一十六、课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

一十七、课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）

一十八、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

一十九、演一演，学生选择自己最喜欢的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鸟飞舞的情景，春风、春雨……

二十、|3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

二十一、找找说说，看谁组词多。

二十二、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

二十三、师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。

二十四、感受领悟

新课标小学二年级语文下册《找春天》教案※二年级找春天仿写句子

二十五、在上课前老师就发现同学们对春天充满了想象，在作者眼中春天像什么呢？请大家快速浏览课文。

二十六、请演艺组的同学表演春天的诗歌、歌曲……歌唱春天。

二十七、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

二十八、春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

二十九、《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。

三十、创造想象，描绘春天。

三十一、积累运用

三十二、师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

三十三、欣赏春天的美景

三十四、结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

三十五、孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）

三十六、自主识字法

三十七、读文想象，回答问题

三十八、有感情地朗读全文

三十九、精读课文。

四十、集体评议。组织学生评议，教师点拨，享受成功的喜悦。

四十一、课外延伸。

四十二、既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们平时应该怎样去对待它们呢？

四十三、作业：下节课完成我们的作文。

四十四、说──训练能力

四十五、课外拓展，迁移运用

四十六、学生写的描写春天的作文。

四十七、老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）

四十八、写一两句赞美春天的句子。

四十九、绘画，是低年级儿童喜闻乐见的一种活动。让学生将课文内容及想法通过“画”的形式表现出来，鼓励大胆想象，使其在轻松愉快中获取知识。如，教完《找春天》后，我问：“春天除了有碧蓝的天空，粉红的桃花，绿色的小草，还有什么变化？”接着让学生动手画出心目中的春天。这样使学生兴趣浓厚，积极性很高，而且会画面色彩绚丽，内容丰富，真实体现出学生对秋天的认识和对大自然的热爱。

五十、找找说说，看谁组词多：

五十一、读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

五十二、学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

五十三、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。

五十四、可以组成的词：野花　嫩芽　柳树　桃枝　桃花　柳枝　野花　花草

五十五、教学过程：

五十六、准备练习

五十七、读读记记：

五十八、|6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

五十九、学生练习，教师指导。

六十、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。

六十一、用乐器模仿春天美丽的声音（发给学生各种乐器：沙锤、串铃、 ○三角铁、双响筒等），一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。

六十二、师：这嫩芽像音符吗？（指名读）如果这嫩芽像音符，那么什么又像这音符下面的谱线呢？这枝与芽谱写的是怎样的乐曲呢？（谁能读出这欢快的乐曲？指名）

六十三、春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

六十四、冻：偏旁是两点水。

六十五、A、 指名读句子，相机出示填空题

六十六、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

六十七、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。

六十八、中心句：春天让一切都变了样，我们也成了春的使者。让我们为春天的到来齐声欢呼吧。（出示课件齐读）

六十九、所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“！”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读？为什么这样读？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

七十、教学目标 ：通过学唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美丽，并启发教育学生热爱大自然，对自然环境的关注。

七十一、读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“害羞”。体会课题的“找”字。

七十二、师：歌声让我们听到了春天，图画让我们看到了春天，手让我们触摸到了春天。 刚才我们一起找到了许多春天里有特色的景物，我相信还有许多同学想说，不如我们就把自己的新发现、新的体验写下来好吧？

七十三、衣着，行为，心情）多么让人兴奋得春天呀，让我们齐背第2小节背出我们的感受。（齐背）

七十四、这么美的春天总让我们充满想象，你认为春天像什么呢？（乐曲，诗歌，图画，姑娘，青年，孩子……）

七十五、课题教学。

七十六、快乐：在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑。听着她的叫声与笑声你发现春姑娘的心情怎么样？（指名读，板书鸟）

七十七、学完本课，可让学生模仿课文语句，以《找春天》为题，写春天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明春天已经来到。使学生通过学习课文，课堂练笔，把语言文字训练落到实处。

七十八、b。师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生达到说的目的。

七十九、嫩芽：板书树

八十、自主探究，感悟春天

八十一、教学内容：《嘀哩嘀哩》是小学音乐教科书第六册的选学内容。

八十二、躲藏 躲躲藏藏

八十三、老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！

八十四、c、你有什么想说的吗？

八十五、本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

八十六、你在能在哪个词中找到春天？能用它来说句话吗？（你准备用哪个词语来说句话？）

八十七、想不想自己去读一读？（生读）

八十八、生：我从“丁丁冬冬” 中发现了春姑娘的害羞，因为……（指名读）就让我们一起来听一听这春姑娘的琴声吧（课件：听水声）这丁冬的琴声弹奏的是一首什么歌？你能给它起个名字吗？（指名读，齐读）

八十九、a。学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进行补充。（教师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点，达到口语交际的目的。）

九十、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？

九十一、c。出示《燕子》课件

九十二、小结，改课题。

九十三、经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。

九十四、和学生一起积累关于春天的四字词语，复习运用本课生词。

九十五、，那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？

九十六、从你们的语言中，我发现随着时间的变化，春姑娘像我们一样渐渐长大了，现在的她发生了怎样的变化呢？请你自由读第8小节。

九十七、根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

九十八、朗读课文，感悟积累

九十九、师生共同解决第二小题

一百、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，

一百零一、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

一百零二、引导学生用自己的方式赞美春天，使学生从中了解到相同的音乐可以用不同的方式来表达，在学生想象、表现、演奏的过程中培养学生的形象思维、创造能力、表现能力，使他们感受到艺术之美、自然之美。]

一百零三、读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

一百零四、现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。

一百零五、走进校园，寻找春天

一百零六、生：我从“早开的野花一朵两朵” 发现了春姑娘的害羞因为……（指名读）

一百零七、春天音乐会

一百零八、大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边

一百零九、教學目标：

一百一十、同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）

一百一十一、教学流程

一百一十二、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

一百一十三、联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

一百一十四、小朋友找到的春天是什么样子的呢？

一百一十五、“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。

一百一十六、教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。

一百一十七、未来小作家

一百一十八、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

一百一十九、你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

一百二十、引读、表演读等

一百二十一、师：春天的气候呢？春天天气……，初春一会冷、 ○一会热，春雨怎样……“春雨贵如油” 它对农作物……

一百二十二、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

一百二十三、留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。

一百二十四、春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱

一百二十五、揭示课题：找春天。

一百二十六、读──弄懂课文

一百二十七、导入新课

一百二十八、c、看着板书指导朗读。

一百二十九、师：我真高兴。这节课，我们既听到了动听的歌儿，感人的故事，又看到了漂亮的图画。这都是春姑娘送给我们最好的礼物。

一百三十、春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

一百三十一、小溪：板书水

一百三十二、小黑板出示生字）

一百三十三、学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练，提高发展学生语言表达能力和想像能力，并指导学生背诵课文。

一百三十四、生谈体会：我从“小草探出头”发现了春姑娘的害羞因为……（指名读）

一百三十五、学法引导

一百三十六、教学难点：学习文章的写法，用手中的笔描绘我们所热爱的春天。

一百三十七、随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

一百三十八、联系学生的生活经验，通过欣赏春天的美景，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学习兴趣。]

一百三十九、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

一百四十、c。师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。

一百四十一、调动积累，激趣揭题

一百四十二、鼓励学生把自己的作品展示出来，相互学习，相互讨论，相互交流和欣赏。教师及时点拨。

一百四十三、d、试着背一背。

一百四十四、能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

一百四十五、全班有感情地朗读全文）

一百四十六、再读句子，看看你有什么发现。

一百四十七、板书课题《找春天》）

一百四十八、春天随着（指板书：花，草，水，树，再板书鸟，花风）这些景物的变化，来到了我们身边，我们又发生了哪些变化？（板书：我们）指名读第2小节。

一百四十九、解决第三个问题

一百五十、采集春季田野中的野花。连同茎叶一起采集，把茎泡在水瓶里，放在室内观察。

一百五十一、热爱春天，愿意去观察、发现。

一百五十二、谈话、揭题：

一百五十三、教学难点：教师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。

一百五十四、小组合作学习其他三句。

一百五十五、寻找 柳枝 嫩芽 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

一百五十六、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

一百五十七、找一找春天在哪里。

一百五十八、本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

一百五十九、师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。

一百六十、无处不在：我们发现春天无处不在：只要我们睁开眼睛我们就会发现（ ），只要我们侧耳倾听就能听见（ ），只要我们深深吸气就能闻到（ ），只要我们伸出双手就能触摸（ ）

一百六十一、那现在同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？

一百六十二、写完的同学反复读一读，进行修改

一百六十三、展示手抄报。

一百六十四、再次寻找春天：

一百六十五、学生小练笔，老师巡视指导。（播放柔和的音乐）

一百六十六、请创意组的同学合作办一期手抄报，展示春姑娘的绚丽。

一百六十七、读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。

一百六十八、你找到什么？你发现了什么？

一百六十九、小黄鹂（学生戴黄鹂头饰扮演）飞来了，带来两段练习曲。

一百七十、细读课文，深刻理解

一百七十一、欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。

一百七十二、过程与方法

一百七十三、通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时规范语言。

一百七十四、我们的校园春天有什么变化？学生说一说。

一百七十五、认读生字新词。

一百七十六、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

一百七十七、小草：板书草

一百七十八、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天&hellip；&hellip；

一百七十九、请搜集组的同学制作一本春天的画册，配上诗句、课文和图片

一百八十、师生交流。（学生代表板书）

一百八十一、这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

一百八十二、课内延伸

一百八十三、练习是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

一百八十四、通过上述条理性的观察，创造性的想象，绘声绘色的描述，使学生陶醉于绚丽多彩的春景之中。

一百八十五、感受春天的快乐，活泼，美丽，无处不在：

一百八十六、同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。

一百八十七、小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。

一百八十八、首先，引趣揭题，创设情境，假想旅行，将学生带入特定画面中，初步体会春天的美。

一百八十九、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

一百九十、看──激情入境

一百九十一、读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

一百九十二、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境

一百九十三、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

一百九十四、那是她的（ ）吧？

一百九十五、做一做干花标本。

一百九十六、杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？

一百九十七、d。师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识？在班里交流一下。

一百九十八、全班交流，读通课文。

一百九十九、指导朗读：自己读这句话，看看你能从哪些词语中发现春姑娘的害羞？（害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏，仔细，找啊找指名读齐读）

二百、情感、态度与价值观

二百零一、b。师：清明节是什么时候？（4月5日）这一天我们要干什么？

二百零二、做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

二百零三、教师相机进行仿词训练： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

二百零四、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

二百零五、听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声

二百零六、最后，学生再次感受画面，教师配乐描述：“在春天明朗的日子里，碧蓝的天空下盛开着粉红色的桃花，小鸟在快乐地飞来飞去。地上是绿色的小草，一片绿油油的美丽景象。孩子们在草地上奔跑着，他们高兴地说：“春天来了，春天真是太美了！”

二百零七、学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。

二百零八、写法指导：这绚丽多彩的春天在作者笔下，变成了一个花枝招展的（小姑娘），在老师的口中成了生机勃勃的（小娃娃），这就是一种把景物当作人来写的方法，你们眼中的春天一定各不相同，如果你能学会使用这种方法来描绘你观察到的春天你的文章会同样精彩。

二百零九、有感情地朗读第四至第七自然段）

二百一十、师： 瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！（出示图片）让我们一起加入他们的行列吧！找春天（板书） 出示课件《春天在哪里》，导入课题。

二百一十一、同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

二百一十二、觉唱出来），哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。

二百一十三、照样子，填一填。

二百一十四、对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

二百一十五、杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

二百一十六、自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”并让孩子抓住“脱” “冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？用同样方法让学生自主学习课文的5、 ○6、 ○7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，（媒体出示）体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激qing导入中，就能感受到春光的美好。

二百一十七、年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

二百一十八、孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

二百一十九、我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动？有什么变化？让学生畅所欲言。

二百二十、总结：从你们的文章中我发现，在作者的带领下，美丽春天走入了我们的课堂，也走入了我们的心里。如果我们把人生分为四季，那么童年时光正值人生的春天，让我们珍惜这美好的春光在以后的学习过程中不断积累，不断吸收新的写话方法，不断提高语言表达水平。

二百二十一、遮遮掩掩　躲躲藏藏　丁丁冬冬

二百二十二、汇报课外收集到的春天的新发现。

二百二十三、教材分析

二百二十四、学情分析

二百二十五、教学反思

二百二十六、请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美（有没有把美的感

二百二十七、课外拓展。

二百二十八、自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

二百二十九、衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的…… 俗语：春困，秋乏……

二百三十、小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

二百三十一、上课前我们来做个小游戏：看一看谁的语言最美，想象最丰富。

二百三十二、出示句子，检查自学生字情况。

二百三十三、教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

二百三十四、本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是 en 不是 un）。

二百三十五、同桌检查读句子，互相评价打等级。

二百三十六、朗读感悟

二百三十七、师：同学们，把我们的画、手抄报和小制作收集起来，存放在展示台上。供课下学习，交流。

二百三十八、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

二百三十九、学生交流评价，互相打等级。

二百四十、指导朗读

二百四十一、理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。

二百四十二、同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？

二百四十三、巩固练习

二百四十四、钢琴曲《童年的回忆》。

二百四十五、a。学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进行补充。（教师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深刻感悟春天的特点。）

二百四十六、童谣导入，激发兴趣

二百四十七、教材分析及设计理念：

二百四十八、指导写字

二百四十九、让学生进一步了解春天的各种信息，培养学生对大自然喜爱的感情。

二百五十、寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

二百五十一、遮掩　遮遮掩掩

二百五十二、学生一边听，一边拍手。

二百五十三、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

二百五十四、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

二百五十五、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。

二百五十六、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

二百五十七、师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

二百五十八、在这有趣的游戏中我发现咱们班的同学语言那么美，想象力那么丰富，相信这节课我们都会有不小的收获。休息一会儿准备上课。静息

二百五十九、复习字词，读文：

二百六十、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

二百六十一、学生齐读，集体交流，教师点拨。

二百六十二、朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

二百六十三、d、指导朗读。

二百六十四、出示词语： 柳枝 嫩芽 喜鹊 杜鹃 音符 害羞 寻找 探头 触摸 田野 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬

二百六十五、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下

二百六十六、认真　________

二百六十七、复习检查

二百六十八、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。

二百六十九、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

二百七十、愿意去观察春天，发现春天。

二百七十一、学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。

二百七十二、b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

二百七十三、我说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文第四第一课《找春天》

二百七十四、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑&hellip；&hellip；

二百七十五、出示：春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊找啊。

二百七十六、可采用以下识字方法，引导学生识记生字：

二百七十七、例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

二百七十八、选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

二百七十九、整体感知

二百八十、总结写法，仿写春天，出示课件：

二百八十一、b、你能想像这幅美丽的画面吗？

二百八十二、引导学生进行问答式的口语训练

二百八十三、朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

二百八十四、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

二百八十五、E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

二百八十六、春姑娘虽然有些害羞，但善于观察的我们在生活中一定早就找到了她的身影。你能用这个句式说一说你的发现吗？出示填空：

二百八十七、春雨姐姐（学生戴头饰扮演）用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。

二百八十八、歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。

二百八十九、鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

二百九十、文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

二百九十一、师：春天如此美好，古代诗人是怎样描述的哪？谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。

二百九十二、C、多种形式的朗读，积累背诵

二百九十三、学习文章的写法，用手中的笔描绘我们所热爱的春天。

二百九十四、所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、 ○二段可让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。

二百九十五、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学习的能力。

二百九十六、教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

二百九十七、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

二百九十八、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

二百九十九、指导朗读，你喜欢这个时候得春天吗？就让我们把她记下来吧（指我背前半句，你接后半句，师生接背—齐背）

三百、带着问题朗读课文，整体感知课文大意

三百零一、师：这刚露头的小草什么样？（嫩嫩的，绿绿的，细细的，软软的多么像春天的—眉毛）你能读一读吗？（指名读）寒冷的冬天刚刚过去，你就在路边发现了几丛小草，此时你的心情怎样？（指名背）

三百零二、先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）

三百零三、看来同学们读书达到了正确流利，就让我们走进课文寻找春天。

三百零四、歌曲磁带、CAI课件

三百零五、多么美好的春天呀！让我们看着大屏幕再次走进春天，请你欣赏图片的同时认真倾听看看老师眼中的春天是什么样的。简介：

三百零六、练习：有感情的演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。

三百零七、学生代表展示、交流。

三百零八、“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

三百零九、教法构想

三百一十、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

三百一十一、识记生字，积累词语，感情朗读

三百一十二、随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

三百一十三、C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

三百一十四、b。师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……

三百一十五、寻找　柳枝　嫩芽

三百一十六、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

三百一十七、自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

三百一十八、出示写话提示—指名读—出示词汇—写话—指名读

三百一十九、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

三百二十、新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

三百二十一、口述目标：

三百二十二、出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

三百二十三、认读生字并口头组词。

三百二十四、读文：词语会读也会用真了不起，读书能达到正确流利吗？谁愿意来读一读？其他同学做好评价的准备（指名读，评价，纠字正音）

三百二十五、遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

三百二十六、教学重点：学习感情朗读课文读感受春天的美好的同时进行语言训练，提高发展学生语言表达能力和想像能力，并指导学生背诵课文。

三百二十七、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

三百二十八、自主积累，练习背诵

三百二十九、这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶；并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。

三百三十、生：我从“点点嫩芽” 中发现了春姑娘的害羞因为……（指名读）

三百三十一、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

三百三十二、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流&hellip；&hellip；

三百三十三、答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

三百三十四、齐读。

三百三十五、这个词大家一定都认识，（板书：“春天”）看到这个它你会想起哪些关于春天的词语？老师把你们说的和我想到的词语推荐给大家，请你自己读一读，记一记吧。

三百三十六、引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的？

三百三十七、野花：板书花

三百三十八、识字写字

三百三十九、出示写作要求。

三百四十、了解春天的害羞：

三百四十一、既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。

三百四十二、指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）

三百四十三、我们仔细地找啊找，哪些景物又让我们体会到了春姑娘的害羞？请你自己读读4—7小节

三百四十四、躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

三百四十五、写──课堂练笔

三百四十六、由这几句话，老师想到一些古诗

三百四十七、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

三百四十八、运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

三百四十九、师：春天里的人哪？人们的穿着有什么变化？有什么不同？农民伯伯呢？

三百五十、提示：同学们，可以按照不同的角度，选几个方面，构成文章的主要部分。写上开头和结尾，不是一篇很好的文章吗？可是，千万要注意，不要面面俱到呦。）

三百五十一、小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。

三百五十二、学习第8自然段。

三百五十三、重点指导

三百五十四、跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

三百五十五、通过这节课的学习，我们将在读与背之中感受春天的美好，同时学习文章的写法，用我们手中的笔描绘我们所热爱的春天。

三百五十六、课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

三百五十七、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

三百五十八、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

三百五十九、先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题）

三百六十、导入：

三百六十一、借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

三百六十二、指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

三百六十三、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

三百六十四、大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语

三百六十五、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发

三百六十六、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

三百六十七、感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

三百六十八、把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练习中去，培养学生的有意注意力。]

三百六十九、B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗wWW.Mu28.CoM？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

三百七十、在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

三百七十一、读读记记。

三百七十二、看图指导背诵：出示插图，这幅图中就隐藏着这个害羞的春姑娘，有没有同学能不看书来介绍一下她。

三百七十三、为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用远教资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。

三百七十四、感受春天：

三百七十五、讨论：我们还可以怎样赞美春天？

三百七十六、课前游戏：

三百七十七、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

三百七十八、看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

三百七十九、做课后“找找说说”的练习。

三百八十、照样子，填一填：

三百八十一、出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动？蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。

三百八十二、青蛙大哥（学生戴青蛙头饰扮演）蹦蹦跳跳的出现，并有节奏地念着 ： | × 0 | |×- ||

三百八十三、指名读课文，师生共同正音。

三百八十四、师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐可爱的小燕子，同学们看看喜欢吗？

三百八十五、本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

三百八十六、溪：右半边部件多，要写紧凑。

三百八十七、“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课可采用多种方法指导朗读。

三百八十八、学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

三百八十九、现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。

三百九十、“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。

三百九十一、寻找春天的足迹，是人教版课程标准教材第十册“积累运用一”中的口语交际和习作内容。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语表达能力和写作水平。为了确保这次训练能收到良好的效果。第一单元教材所选编的课文《燕子》，从不同的角度反映了“春天”的特点。这些内容为学生进行本次训练，打下了良好的基础。

三百九十二、词语积累：

三百九十三、A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

三百九十四、同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思考第二个问题，究竟小朋友找到的春天是什么样子的呢？

三百九十五、实践活动

三百九十六、小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。

三百九十七、自主交流，感悟春天

三百九十八、写字指导。

三百九十九、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。

四百、生字词卡片；课件。

四百零一、课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？

四百零二、说板书、练习。

四百零三、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。

四百零四、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

四百零五、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

四百零六、小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪？（出示同学们熟悉、喜欢的动物）

四百零七、刚才你们生动的语言，丰富的想象，一下子让我们感受到春天的无限风采。春天在哪呢？今天就让我们一起去寻找春天。师生板书——找（春天）指导“找”提手旁，要和“我”区分开。齐读课题

四百零八、除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）

四百零九、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

四百一十、摆一摆，将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。

四百一十一、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。

四百一十二、作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

四百一十三、学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。

四百一十四、现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来？

四百一十五、感知课文，自学生字

四百一十六、师：下面就请同学们根据要求，结合我们的讨论，挑选你最感兴趣的一个方面去写写春天的新变化，把你看到的、听到的、想到的写下来。

四百一十七、整体感知，初读文本

四百一十八、同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）

四百一十九、在小组交流自学生字的方法。

四百二十、课外链接

四百二十一、a。师：春天里我们可以做哪些事哪？生思考、讨论、交流。

四百二十二、植物：（出示讨论的问题）

四百二十三、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

四百二十四、教学时间：一课时

四百二十五、—7自然段

四百二十六、明确写作要求，进行小练笔。

四百二十七、讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它？（赞美他、热爱它、不能污染它。）

四百二十八、指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

四百二十九、不错，他们的心情是高兴的、开心的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？

四百三十、我们放风筝，在树林里捉迷藏，捉金龟……

四百三十一、a、读了这句话，你有什么感受吗？

四百三十二、画──寓教于乐

四百三十三、关于春天的多媒体课件二组。

四百三十四、言赞美春天。

四百三十五、教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

四百三十六、全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？

四百三十七、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

四百三十八、引导学生说说有关春天的故事。（可以说说发生在春天里有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）

四百三十九、师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的画面？谁能用自己的话说一说呢。

四百四十、躲藏　躲躲藏藏

四百四十一、遮掩 遮遮掩掩 认真

四百四十二、教学4~7自然段。

四百四十三、师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢？

四百四十四、小组合作解决第一小题

四百四十五、生字卡片。

四百四十六、第8自然段

四百四十七、根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情）

四百四十八、词语积累。

四百四十九、勇敢，淘气：在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇。胆子太大了，也让我发现她越来越淘气了(找个淘气的孩子读一读)板书风

四百五十、踏青、扫墓（给长辈、亲戚），除了给长辈扫墓，那天有许多人给革命先烈扫墓……

四百五十一、师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

四百五十二、寻找春天

四百五十三、师：向伙伴展示自己课下办的手抄报，展示时要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画？如果同伴们提出某些问题，要详细解答。评出“绘画能手”。

四百五十四、多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

四百五十五、指名同学回答）

四百五十六、先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）

四百五十七、D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四百五十八、“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

四百五十九、B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

四百六十、日积月累，激趣引入

四百六十一、师：谁来说说，你是怎样理解题目要求的，哪些是关键词。 （看---仔细观察 ，想---体验、感受， 写---通顺、具体）

四百六十二、○一组轻音乐。

四百六十三、自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

四百六十四、识字：我们已经读过了课文，相信这些词语大家一定不陌生。

四百六十五、认知目标：会认9个字，会写9个字。

四百六十六、师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗？

四百六十七、举行春天音乐会。

四百六十八、师：小朋友，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子、悄悄地来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏呢！

四百六十九、写字及背诵积累。

四百七十、现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。

四百七十一、出示生字，提示学生认真观察。

四百七十二、谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

四百七十三、回顾小结，增强感受。

四百七十四、燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。

四百七十五、重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

四百七十六、师：寒冬刚尽，这一两朵早开的野花显得格外耀眼，在我的赞叹中，她不好意思了谁还想读？（指名） 如果这野花是春天的眼睛，那么在顾盼之间它会流露出哪些色彩呢？多么美的眼睛。（指名，指名）

四百七十七、指导朗读3—7小节：早春时节，沉睡的大地刚刚醒来，春天的景象还不明显，所以作者说它像个—害羞的小姑娘。谁能勇敢地站起来给大家读一读3—7小节。（指名）

四百七十八、情景教学法

四百七十九、经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

四百八十、读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写： 探 、躲

四百八十一、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。

四百八十二、“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

四百八十三、讨论交流。

四百八十四、“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课文让学生比较课文中的句子有什么不同，在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后，可问：除文中所说春天的特点，你还从哪些地方知道春天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能力。

四百八十五、野：右边不能多一瞥撇。

四百八十六、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

四百八十七、仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

四百八十八、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

四百八十九、春天象个刚落地的娃娃，早开的桃花染红了他天真的笑脸，野花点缀着他浓密的短发，山泉冲洗着他胖乎乎的小脚丫，枝头的嫩芽伸出绿色的手掌来欢迎他，牵牛花和铃兰花为他奏响欢快的乐曲。一望无际的田野为他翻腾起金色的浪花。我们冲出家门，放飞风筝和他一起尽情玩耍。这所有的一切就构成了春天的图画……

四百九十、小树在春天有什么变化？小草、柳树哪？桃花、杏花、梨花等许多花……

四百九十一、师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里……遍布每个角落，春天无处不在。

四百九十二、其次，指导看图，引导学生由上至下、从远到近的顺序观察图上有哪些景物，了解它们相互的联系。启发想象，训练说话，初知春天的一些特征。

四百九十三、学生自由朗读课文）

四百九十四、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

四百九十五、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

四百九十六、c。师：春天除了清明节，还有——（植树节）每年的植树节是什么时候呢？我们怎样植树、种花的哪？

二年级找春天仿写句子

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