朱自清散文《春》教案，描写春景的诗句

朱自清散文《春》教案

一、小朋友，现在请你把它们变成音符，添画在符干下。再看一看、想一想还有谁会唱歌，也把它变成音符，让它们一起唱春天的歌。

二、学唱歌曲。

三、生：竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。

四、积累生字词，了解作者。

五、春朱自清优秀教案10-06

六、互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的灵气。这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。老师也真想美美的读一回，同学们想不想读。请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让我们一同来分享。

七、朱自清春教案08-07

八、课后反思（略）

九、板书课题

一十、教师总结：我想不论哪件事都是作者童年最美好的回忆！

一十一、细笔描绘——春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图

一十二、。关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

一十三、——乱花渐欲迷人眼。

一十四、的确每个人都用自己的方式来寄托对故乡的思念，作家琦君也不例外，她为自己酿了一坛故乡的“春酒”，今天就让我们一同跟随琦君去品尝那浓浓的“春酒”。

一十五、布置作业

一十六、当同学们与“春”融为一体时，你能感受到作者在“春”文中的蕴涵的人生态度吗？请你紧扣文本作精彩解释，并谈谈这种态度对你的影响。

一十七、合作学习法：我将此环节安排在赏读细节中。这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。

一十八、阅读《小朋友的书。春天到》第5——6页“春天的歌”，看看春天里小雨点、种子、花儿都变成了快乐的小音符，唱起了春天的歌。

一十九、激情导入

二十、，教学目标：

二十一、通过精彩的修辞运用，在描绘景物特点时寄情于景，情景交融。

二十二、春草图

二十三、自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，为上课作好准备。

二十四、小结：春雨落下来细细的、轻轻的、柔柔的；小种子很着急、很调皮，唱的歌是跳跳的。

朱自清散文《春》教案※描写春景的诗句

二十五、侧面 蜂闹蝶飞

二十六、朱自清《春》教案11-02

二十七、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；

二十八、同学们在作文的时候，由于能力的限制，写作手法会单调些，描写事物时一般只会从正面去描写，而不会通过侧面的描写来衬托事物的特征。大家来看这句话（幻灯出示）

二十九、师生共赏春花图

三十、小结：这也让我们看到了邻里乡亲间的和谐淳朴，一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

三十一、我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

三十二、品味文章生动活泼的语言。

三十三、教师完整演唱歌曲(或播放歌曲录音)。请幼儿仔细听听春雨和种子唱的歌有什么不一样。

三十四、这节课我们主要讲了盼春和绘春里的春草图、春花图，大家重点要学习作者是如何抓住事物特征进行描写的方法，以及修辞方法的运用，希望大家回去好好消化，将学到的写作知识转化为自己的写作能力。

三十五、切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。）

三十六、感受与同伴合作演唱的快乐。

三十七、板书：排比，拟人

三十八、整体感知，浅尝春酒

三十九、a，师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。

四十、教师有感情地清唱歌曲《春雨沙沙沙》一遍。

四十一、故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。

四十二、教学重点：感知文章意蕴、人物形象，品春酒，解真情。

四十三、。赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

四十四、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

四十五、让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像WWw.Mu28.CoM。然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。

四十六、布置作业。

四十七、过渡：现在请用老师讲方法)

四十八、长势旺盛，绿草如茵）

四十九、课堂小结

五十、整体感知课文

五十一、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答：（幻灯出示）

五十二、作者写春草时，抓住了什么特征？是怎样具体描绘的？

五十三、过渡：刚才我们一起品读了春花，同学们，那你们喜欢什么呢？)

五十四、提问：你听到了什么？

五十五、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

五十六、学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的？（描绘你眼中的春天。）

五十七、春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，这是古时候一个孩子写的一首咏四季的诗。四季景色千姿百态，美不胜收。今天我们来欣赏朱自清写的春。同学们曾经学习过哪些写春天的优美诗句。

五十八、语文活动：为文章配诗、配画。（组织、参与活动）

五十九、通过这段内容的分析，我们主要要学习作者描写时抓住事物特征进行合理联想，由花多联想到果实多这种写法，使我们的作文读起来能让

六十、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”）

六十一、摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；

六十二、生：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

六十三、观察景物要细致，描写景物要抓住特征；

六十四、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

六十五、学生学法

六十六、学习了本文你学到了那些写景方法？

六十七、师：说的好，把蜜蜂人格化了，赋予它以人的灵性。

六十八、师：你最欣赏文中哪些优美语句，请先声情并茂地读一读，也可以做一下赏析。

六十九、作者写人们迎春的点睛之笔在哪里？

七十、生：轻烟芳草地，大地遍春风。

七十一、生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

七十二、通过远近不同的三种事物———山，水，太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共描绘了几幅图？（五幅）

七十三、学生网上查阅朱自清及其作品的简介。

七十四、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

七十五、这里运用了什么修辞方法来写？有什么作用？

七十六、“考考你”——谜语1： 等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）

七十七、生：我认为他这个读法效果很好，让我们听了好像真的是坐在软绵绵的草上，柔和的风在耳边轻轻擦过。

七十八、朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

七十九、检查课前学习任务完成情况：

八十、同学们，在一年四季里你最喜欢哪个季节？为什么？（指定同学回答）

八十一、这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

八十二、结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。

八十三、教师朗读文段，让学生体会应采用愉快，赞美的语调来读，然后让学生朗读，教师放音乐，要求学生带着愉快与赞美跟着音乐小声朗读本段册

八十四、作者除了注意从不同角度有层次地描写春花外，还善用美的语言。具体表现在修辞与用词的巧妙方面。

八十五、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

八十六、春花图——满园春色关不住，一支红杏出墙来。

八十七、继续有感情地朗读课文，熟读成诵。

八十八、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

八十九、教具准备

九十、教师小结：

九十一、听课文录音，幻灯出示问题，提示学生将课文划分段落。

九十二、点评《春》之景物

九十三、A首先把握基调(喜悦)

九十四、细笔描绘：春草，春花，春风，春雨，迎接春天的活动

九十五、小组交流后，教师作简要点评。例：春草勃发、春花竞放……

九十六、教学难点

九十七、利用图画，让学生感受美的具体形像。选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。

九十八、学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法；

九十九、本文围绕一个“春”字，给我们写了“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分，

一百、写景的文章运用修辞手法是最灵活的，像这位同学写的这段话，正是成功地运用了拟人的修辞手法，写出了小草的顽强的生命力，朱自清先生所写的春草同样成功运用了拟人，排比的修辞手法用简洁的语言去突出春草的特点。

一百零一、生“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”

一百零二、渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着）

一百零三、请同学们以最快速度将课文分成三个部分。指名回答，订正答案之后板书：盼春绘春赞春

一百零四、品味本文的语言之美并作赏析。

一百零五、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

一百零六、［学习目标］

一百零七、美词佳句 “闹” 传神 有声响 侧面写花多、花艳、味甜

一百零八、精读赏析

一百零九、过渡：春天是美好的，有人喜欢那青青的草，有人钟情于那争艳的花，还有人喜欢感受那和煦的风，更有人喜欢沐浴那无声的雨，老师也对那争奇斗艳的花情有独钟。能让老师读读吗？

一百一十、宏观勾勒：山，水，太阳

一百一十一、仿句：秋天像……

一百一十二、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

一百一十三、情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。（难点）

一百一十四、课前学习要求：

一百一十五、教师归纳：这位同学喜欢春天的原因如朱自清，朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣，生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗，这幅风景画，这曲春的赞歌！

一百一十六、聪明能干——母亲酿的酒最好喝。

一百一十七、引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，让每个镜头蕴涵出美好的母性。

一百一十八、作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。

一百一十九、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。

一百二十、导入新课：

一百二十一、生：接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

一百二十二、今天让我们一起走近朱自清的春，来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。

一百二十三、春雨是怎么唱歌的？种子是怎么唱歌的？听上去有什么不一样？

一百二十四、的。风来了，小草为风弯了腰；雨来了，小草没有躲闪，而是再一次挺直了身躯，任凭风吹雨淋，风雨过后，小草脸上充满了笑容，好象在告诉人们：只要坚强，困难一定能克服。

一百二十五、描写、交流、互评

一百二十六、找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。(同桌互相讨论)

一百二十七、导入课题

一百二十八、这节课，我们品读了春花图，　　　　　图。朱自清笔下的春，是一幅幅风景画，但在有限的时间内，我们无法一一品析，其他画面就留待同学们课后去品读吧。

一百二十九、春天到了。大自然里一片生机勃勃的景象，小草不知不觉地从地里长出来，绿油油

一百三十、薄烟(báo)

一百三十一、引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年的纯真与快乐。

一百三十二、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

一百三十三、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。（组织协作组内交流、评价）

一百三十四、让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

一百三十五、c，教师小结学习内容。

一百三十六、欣赏优美精彩的'语言。

一百三十七、酝酿(niàng) 黄晕(yùn) 披着蓑衣(suō) 涨起来( zhǎng)

一百三十八、查找并阅读琦君其他充满乡愁的回忆性散文，如《桂花雨》，《月光饼》、《下雨天，真好》等等，深入体会琦君在回忆的童真中缓缓流淌的淡淡乡愁。

一百三十九、家乡是一坛陈年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。

一百四十、你能给春草图和春花图各配上一句古诗吗？

一百四十一、品味《春》之语言

一百四十二、了解作者。

一百四十三、，教材分析：

一百四十四、合作品读两幅画面

一百四十五、师生互动，品析文章

一百四十六、教学重点

一百四十七、课外阅读林斤澜的《春风》，想一想：同样是“春风”，江南与北方的春风格调截然不同，作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又如何把对北方春风的怀念之情融于写景之中？

一百四十八、小组推荐交流，组与组之间互评。

一百四十九、质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)

一百五十、用诗歌导入。

一百五十一、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。

一百五十二、春花有什么特点？

一百五十三、从哪些角度描写春天的小草？

一百五十四、作者写春花时是按照哪三个层次写的？突出了春天的什么特点？

一百五十五、围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临之后，则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现了作者思路。

一百五十六、跟唱第一遍，讨论分析：怎样把歌曲唱好听？(春雨部分可以唱的抒情、优美，种子部分可以唱的短促、有力)第二遍，完整跟唱第三遍，分角色演唱。(如女孩唱春雨，男孩唱种子……形式多样)

一百五十七、宛转(wǎn) 应和(hè) 戴着斗笠(lì) 抖擞(sǒu)

一百五十八、自制歌曲图谱；春雨和种子的教具和头饰。

一百五十九、参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。

一百六十、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

一百六十一、学生按“春花”的品读方法，分组讨论(邻近四人为一小组)，品析这一幅画面。

一百六十二、古往今来，多少文人墨客用自己的笔来描绘春天的美丽景色。你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收，令人心旷神怡。那么，同学们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。

一百六十三、这里有一位同学用一段话描写春草，请大家将这段话与朱自清先生写的课文这段话作对比，试根据以下问题欣赏朱自清的文章好在哪？

一百六十四、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。

一百六十五、D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

一百六十六、拓展延伸

一百六十七、。通过童年的细节，我品读出了一份纯真的童趣，童年的的我因为有了春酒而变得如此的快乐。那么，童年的我最喜欢喝谁酿的春酒你呢？

一百六十八、教学目标

一百六十九、解读作者眼里的春天：

一百七十、提升感受，概括特点

一百七十一、母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

一百七十二、朗读法、讲授法

一百七十三、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，开始作者先粗笔勾勒，

一百七十四、作者写树上果实，花丛的蜜蜂，蝴蝶，是否脱离了内容？写这些对写春花有什么作用？

一百七十五、A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)

一百七十六、看来，作者笔下的花之所以这样五彩缤纷，生意盎然，这与他善于运用写作技巧是分不开的。首先作者善于多角度描写，不但通过视觉和味觉正面写花多，花艳、花甜，还通过蜂闹蝶飞的繁忙情景从侧面来表现春花的这些特征。

一百七十七、分析春草图

一百七十八、乡歌惆怅，回味春酒

一百七十九、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。

一百八十、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。

一百八十一、课文导入

一百八十二、“日暮乡关何处去？烟波江上使人愁”故乡这是一个深深烙刻在我们心中的归宿。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，最难忘怀的是故乡的点点滴滴，化为缕缕愁思萦绕在心头，永不散去。“酒入愁肠，化做相思泪，”范仲淹选择痛饮一杯来解相思自苦，“露从今夜白，月是故乡明”杜甫则通过赏月寄托对亲人的思念。同学们假如你是一位远离故土的游子，你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？（学生回答）

一百八十三、文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让我们抓住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。

一百八十四、过渡：作者眼中的花鲜艳美丽，充满活力，你最喜欢文中的哪些语句？)

一百八十五、体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

一百八十六、刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果（同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语）。

一百八十七、这样的小草给人怎样的感受？

一百八十八、生：我认为闭上眼睛才会有这种感觉。

一百八十九、这里通过写人在草地上的活动与感受，从侧面提示了春草勃发给人们带来的欢乐。

一百九十、“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

一百九十一、生：确实，很有道理。

一百九十二、小草偷偷地从土里钻出来（偷偷地钻）

一百九十三、划分文章的层次，概括层意，归纳中心思想。

一百九十四、作者不仅多角度地描绘，而且非常注意层次，如由春花想到秋实，由实写到虚，从“树上”写到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

一百九十五、学生配诗后教师评价。

一百九十六、课后作业

一百九十七、生：春回大地千峰秀，日暧神州万木荣。

一百九十八、生：我认为他只有最后一句话读的不太好，读的太有力了，没有表现出风的轻和草的软，我想应该这样读：“风轻悄悄的，草软绵绵的”

一百九十九、搜集有关春天的诗句或文章。

二百、［教学重点］

二百零一、边听边想、班内交流。

二百零二、继续收集有关春的诗文，可编制一期以“春意常在”为主题的壁报。

二百零三、挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的特点。

二百零四、读者有更大的想象空间，尤其在对春草和春花的描绘，作者擅于遣词造句，将自己对春天的热爱和赞美之情溢于言表。

二百零五、学生分组合作赏析

二百零六、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以。）

二百零七、生：为什么说野花散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的？(生讨论交流)

二百零八、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

二百零九、有人用“盼春”一词概括了课文的第一小节，请同学们用相类似的词语(仿照“盼春”一词)，尝试概括文章其余的内容。

二百一十、互相交流相关内容。

二百一十一、组内朗读、互相改进朗读方式，推选出最佳选手在班内做示范朗读。

二百一十二、教学方法

二百一十三、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？(欢快、欣喜)

二百一十四、朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概” 。

二百一十五、分析课文内容

二百一十六、感受春之气息

二百一十七、春（师生合作完成图画和文字）

二百一十八、教学过程

二百一十九、琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。它属于略读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。

二百二十、先自由朗读，后齐读 。

二百二十一、“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“闹”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指导完后请学生读出来)

二百二十二、C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

二百二十三、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？

二百二十四、教师述说本课学习目标让学生整体感知课文内容和作者感情基调：

二百二十五、花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。

二百二十六、小结：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

二百二十七、板书：花多花艳花香

二百二十八、说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天使。”同学们，你们喜欢春天吗？为什么？是的，春天是美丽的，春天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的“春”。

二百二十九、大屏幕上展示几组春天的优美画面，请同学们观察画面后，用几个词语或者简短的句子概括你所看到的画面，也可以用课前收集到的诗文句子概括，并设想一下：如果你置身画面之中，你会做些什么，想些什么呢？

二百三十、生：(读)“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”这一段话写了春草，尤其是拟人化的写法赋予春草以生机和活力。

二百三十一、描写春花时，运用了哪些修辞手法？并画出相应的句子。

二百三十二、感知春雨和种子的关系，激发学习兴趣。

二百三十三、搜集有关春的图片及朗读材料

二百三十四、赏读细节，细品春酒

二百三十五、正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。

二百三十六、问：如果把“闹”换成“叫”好不好？为什么？

二百三十七、多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

二百三十八、终于迎来的春天是怎样的呢？作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。

二百三十九、这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

二百四十、生：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

二百四十一、借助图书馆、网络等，收集描绘春天的诗文或名句以及朱自清先生的资料；

二百四十二、作者把无形、无色、无味的风写的具体又形像，说说作者是从哪几个方面的感受上把风写活的？

二百四十三、配诗句

二百四十四、文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

二百四十五、学生自由朗读，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

二百四十六、教师活动内容、方式

二百四十七、那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。那么如果让你给这坛春酒起个名字你觉得起一个什么样的名字更合适呢？

二百四十八、小结：

二百四十九、教师归纳总结

二百五十、“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草；

二百五十一、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢？

二百五十二、初步感受，进入文本

二百五十三、阅读、勾画、思考、讨论

二百五十四、用最简单明了的词语概括第一句话所表达的作者的心情。

二百五十五、过渡： 在这些画面中，作者以其生花妙笔，给我们描绘了百花争春的动人图景)你能给它们各配一句反映其特征的古诗吗？

二百五十六、嘴八舌话作者

二百五十七、指名读——齐读——学生书写词语。

二百五十八、这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

二百五十九、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

二百六十、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。

二百六十一、温柔慈爱——对我善意的提醒。

二百六十二、问：1、春天到来之际作者的心情是怎样的？哪个地方可以看出？

二百六十三、通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。

二百六十四、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。

二百六十五、播放视频朗读。

二百六十六、学生活动内容、方式

二百六十七、作者用了哪三个句子赞春，运用了什么修辞手法？颠倒三个句子的顺序行不行？为什么？

二百六十八、家乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意，这也正是我什么味道的春酒？（道地家乡味）。现在，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？

二百六十九、伴着舒缓的音乐，教师与学生合作朗读，了解文章内容

二百七十、教学时数： 1课时

二百七十一、组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章。

二百七十二、答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

二百七十三、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。

二百七十四、目标：学习写景

二百七十五、板书：生命力顽强长势旺盛

二百七十六、教学目标定位

二百七十七、明确：没有脱离课文内容，写这些正是为了突出春花的特点。

二百七十八、同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

二百七十九、通过自主合作讨论的方式，品析画面。

二百八十、。琦君怀念的仅仅是她的母亲一个人吗？

二百八十一、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。

二百八十二、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

二百八十三、板书：排比比喻拟人

二百八十四、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

二百八十五、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

二百八十六、整体感知：

二百八十七、对教材分析

二百八十八、反复朗读课文，能读出感情。

二百八十九、今天我说课的文章是初中语文八年级下册第十九课——琦君的散文《春酒》。

二百九十、教学重难点

二百九十一、品位下面两句话中加点的词语哪个词语用得好，好在哪里？

二百九十二、赏析你最喜欢的一幅画面。

二百九十三、小草争先恐后地从土里长出来（争先恐后长）

二百九十四、宏观勾勒———山，水，太阳（排比、拟人）

二百九十五、听录音或教师范读，学生可以小声跟读，学习朗读技巧，想象作者所描绘的春天的美景，并初步感受作者对春的喜爱之情。

二百九十六、幻灯机、录音机

二百九十七、这是一篇写景的散文，在学习的过程中大家要重点学习作者细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法，以及作者对抒情，描写的表现手法的运用，对比喻、拟人等修辞手法的运用。

二百九十八、学会观察景物的特点，并作简单描述。

二百九十九、点拨学生析读春花图

三百、家乡是____________________。

三百零一、［教学难点］

三百零二、［教学过程］

三百零三、小组合作完成下面两个思考题：

三百零四、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。

三百零五、听录音，四人为一组思考、讨论以下问题（幻灯出示）

三百零六、请同学们再读课文，思考并交流一下问题：

三百零七、学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。

三百零八、拓展练习

三百零九、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

三百一十、附：板书设计（下页）

三百一十一、问：这句话表面上是写人的活动，但实际上是写小草，这里突出了小草的什么特点呢？

三百一十二、搜集有关“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、等内容名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。

三百一十三、１、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。

三百一十四、，教学过程：

三百一十五、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

三百一十六、有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。

三百一十七、板书：宏观勾勒——山，水，太阳

三百一十八、乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

三百一十九、师：好，请同学们自由读一遍，边读边把作者所描绘的春草的画面在脑海中浮现出来，这样才容易入情入境，也才更容易表达感情。

三百二十、初尝春酒，同学们通过品读课文琦君给我们讲了故乡的那些事呢？那么，留在作者记忆中最深刻的是那件事呢？

三百二十一、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？

三百二十二、学生读后学生评。

三百二十三、师生共同总结：通过分析〈春〉这篇课文，对阅读抒情散文有哪些规律的认识？（从方法和能力两方面总结）

三百二十四、春花图———花多、花艳、花香

三百二十五、朱自清，字佩弦，号实秋。江苏扬州人，现代散文家、诗人。代表作品有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。1916年入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。1920年大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。1925年起 ，历任清华大学中文系教授、系主任，其间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》；死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。他写的散文艺术成就极高。

三百二十六、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。

三百二十七、热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

三百二十八、学生尝试用简要的语言概括课文所描绘的景物以及作者所要表达的感情。

三百二十九、注音、注解：

三百三十、呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。

三百三十一、学生根据对课文的理解用古诗名句评注春草、春花、春雨等图，并展开想象为文章配相应图画。

三百三十二、师导入新课：

三百三十三、我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。

三百三十四、B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

三百三十五、生：文中说“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话中的一个闹字用的非常好，写出了喧闹沸腾的景象。而且还把蜜蜂拟人化了。

三百三十六、幻灯出示一名学生的作品

三百三十七、排比、比喻、拟人）

三百三十八、反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。

三百三十九、目标：引导学生感悟作品中蕴涵的积极人生态度。

三百四十、板书：拟人排比

三百四十一、抒情）盼春———盼：（反复，拟人）

三百四十二、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。

三百四十三、组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。（组织交流、点拨、评价）

三百四十四、出示种子头饰；我们种的种子都开始发芽了，野外很多种子也发芽了，是谁在帮助它们呢？

三百四十五、春草图——野火烧不尽，春风吹又生。

三百四十六、欣赏歌曲，感受歌曲意境，理解歌曲内容。

三百四十七、用反复，拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。）

三百四十八、同学们了解文章思路及主要内容之后，在老师的指导下，能针对自己喜爱的画面，抓住关键词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文清新鲜活、精美隽永的语言特色；又感受了作者的感情脉搏。

三百四十九、板书设计

三百五十、——红杏枝头春意闹。

三百五十一、纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的

三百五十二、理解歌曲内容，学习用不同的音色、力度来表现歌曲中不同的角色形象，并能用相应的身体动作进行表演。

三百五十三、互动2：师生相互启发理清文章思路。

三百五十四、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

三百五十五、交流朱自清先生的资料：学习同伴之间交流，互相补充，教师巡查学生课前完成情况。

三百五十六、互动１：教师播放春的录音，要求学生注意字词读音，把握节奏和感情。在听的过程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。

三百五十七、生：(读)桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着些甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞支去。野花遍地是，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

三百五十八、谈话引入：

三百五十九、露从今夜白，月是故乡明。对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。

三百六十、阅读、思考、圈画、讨论

三百六十一、教师范读(过渡：同学们，你们知道老师为什么要这么读吗？学生说)

三百六十二、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

三百六十三、例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

三百六十四、生：因为有风，野花摇摆，所以会有眨眼的感觉。

三百六十五、用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。

三百六十六、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？

三百六十七、学习文中长短句参差交错的写法，写一段秋景。作业处理方法：课下交流、互评，课上朗读好作品。

三百六十八、思考、自由发言

三百六十九、这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天……）

三百七十、卖弄：有意显示炫耀自己的本领

三百七十一、知识与能力：

三百七十二、生：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

三百七十三、通过品味佳词妙句体会写作方法。

三百七十四、边听边思考，在书上做好标记。

三百七十五、“识记《春》之词语”

三百七十六、写景的组织与安排。

三百七十七、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。（朗读比赛）

三百七十八、C 注意语速快慢和连停，如：“桃树、杏树、梨树”、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃儿，杏儿，梨儿”“杂样儿，有名字的，没名字的”等排比句整句话语速要稍快，各排比句前一分句与后一分句之间要注意连读，同一句内不同意义单位间要停顿，如“都开满了花/ 赶趟儿”；“花里/ 带着甜味儿”“树上仿佛/ 已经满是……”

三百七十九、品味句子

三百八十、描写？哪些几笔带过？从而分析出“绘春”分为“宏观勾勒”和“细笔描绘”两部分。

三百八十一、体验与反思

三百八十二、根据对本文语言的学习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，写出一段50字以上的文字。

三百八十三、导学生了解作者依次概括写了哪些景物？这些景物中哪些详细

三百八十四、过程与方法：在师生互动平等的基础上，采用多种读，多种活动来共同品析文章。

三百八十五、作者写了小草的什么特点：哪些句子可以说明？

三百八十六、分析课文第一部分

三百八十七、盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春

三百八十八、感受春天的美景，体会作者对春天的热爱之情。

三百八十九、“我喜欢春天，因为它很美，有绿树红花，花香鸟语；因为它很新，春回大地，万物复苏，一切都是新的；因为它充满希望充满活力。一年之计在于春，一切希望在春天，而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。

三百九十、领悟“春“的内涵

三百九十一、生：这一段写了春花，“红的像火，粉的像霞，白的像雪，”这一句子运用排比和比喻的修辞手法，表现春天花的五彩缤纷。

三百九十二、有人说春天是插花的能手，春天是一位伟大的画家，春天是个美丽的仙子、、、、、、古今中外写春的作品很多，同学们可以将自己搜集的有关春的诗句互相交流。

三百九十三、２、揣摩品味优美的语言。（重点）

三百九十四、阅读、勾画、批注

三百九十五、由歌曲《春天在哪里》导入。 （组织学生了解朱自清）

三百九十六、赏析“春景图”

三百九十七、语文活动：

三百九十八、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。

三百九十九、细笔描绘春风图

四百、B 注意重音：能体现春花特点的关键词要重读，如：“让”“都”“满”“红”

四百零一、其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

四百零二、教学难点：抓细节品析人物形象。

四百零三、春草图———生命力顽强，长势旺盛

四百零四、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会作者的感情。

四百零五、描写）绘春

四百零六、拟人、排比）

四百零七、本段是按的顺序描写春花的。先写，再写，最后写。

四百零八、讲完后，请学生读。

四百零九、在描写景物时要准确形象、生动具体。

四百一十、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？( C )

四百一十一、出示春雨头饰；春雨和种子是好朋友。春天来了，春雨轻轻地唤醒种子，帮助种子发芽、长大……

四百一十二、b，分小组讨论，小组之间竞赛。

四百一十三、分析课文第二部分

四百一十四、“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

四百一十五、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。（或口述，或画草图表示）

四百一十六、。课外拓展，感悟故乡情结。

四百一十七、课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

四百一十八、作者在描绘春天的美景时，选取了哪些精美的画面，这些景物具有怎样的特点？

四百一十九、《小朋友的书。春天到》

四百二十、根据例句仿写句子。

四百二十一、生：我认为他“闭了眼，树上已经满是”这一句读的最好，让人看了有陶醉的感觉。

四百二十二、。再喝一口，我慢慢咽下，细细品味，童年是美好的，我们也是从童年走过来的，同学们看文中有很多描写童年的细节都是很有情趣的。老师想请同学们说说看文中那些描写童年的细节是你觉得有意思的。

四百二十三、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

四百二十四、读准本课字词的音，能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词，体会作者清新自然的语言风格。

四百二十五、——浅草才能没马蹄。

四百二十六、“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。

四百二十七、“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。春草充满生机与活力，给人以欢乐。

四百二十八、情景导入

四百二十九、花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。

四百三十、“钻”字用得好不好？好在哪里？

描写春景的诗句

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